Top 8 # Trung Tam Day Tieng Han O Cu Chi Xem Nhiều Nhất, Mới Nhất 1/2023 # Top Trend

Dia chi hoc tieng anh o Bac Ninh uy tin (Lượt xem: 1.021)

Trong thời đại toàn cầu hóa, Anh ngữ trở thành một tiêu chuẩn quốc tế, là chìa khóa mở ra thời cơ tiếp cận với báo giá chữa trị tân tiến của thế giới. Học ngoại ngữ không chỉ đơn thuần là học ngôn ngữ mà còn là sự Khám phá một nền văn hóa toàn cầu, các kiến thức về phong cách sống, ứng xử của người phương Tây.

Trong xu thế đó, Bắc Ninh cũng không nằm ngoài cơn sốt mang tên “trung tâm tiếng Anh Bắc Ninh tốt nhất hiện nay”. Giữa hàng trăm trung tâm ngoại ngữ hiện tại, bạn đang băn khoăn tự hỏi trung tâm học tiếng anh ở Bắc Ninh nào uy tín, tốt. Nên chọn lựa một trung tâm tiếng Anh Bắc Ninh rất nhu cầu thiết yếu.

Chắc hẳn, ở Bắc Ninh các bạn đã kỹ năng nghe đến những cái tên như Ocean edu, Newlight, atlantic… Mặt dù vậy khi nhắc tới học tiếng Anh tại Bắc Ninh mọi năm gần đây, trung tâm tiếng anh HA Centre đã trở thành trung tâm đào tạo tiếng anh tại Bắc Ninh được số đông phụ huynh tin cậy cho con mình theo học.

Lý bởi vì bạn nên sắm HA Centre – Trung tâm dạy tiếng anh tốt nhất ở Bắc Ninh

a. Địa điểm trung tâm tiếng anh Bắc Ninh đang chọn kiếm

b. Số lượng học viên theo học ở trung tâm dạy tiếng anh tại Bắc Ninh

Số lượng học viên trong 1 lớp học ở trung tâm dạy tiếng anh quyết định rất lớn đến tốt giảng dạy của lớp học đó ra sao. Bạn có muốn học tiếng Anh trong 1 lớp học quá đông đúc hay không? Đặc biệt trong các thời gian luyện các kỹ năng, lớp học càng đông càng giảm bớt sự tương tác giữa giáo viên với mọi học viên. Lớp học có sĩ số đông chỉ đem lại lợi nhuận cho trung tâm tiếng anh mà thôi. HA Centre hiểu được điều đó, nên ở trung tâm dạy tiếng anh tại Bắc Ninh luôn giới hạn sĩ số lớp học từ 10 – 20 học viên/ lớp. Điều đó đảm bảo giữ cho không khí lớp học luôn có sự sôi nổi của những thành viên, nhưng không quá loãng. Với số lượng học viên lý tưởng như vậy, giáo viên có thể sử dụng rộng rãi sát sao tới từng học viên cùng với sự cung cấp của mọi trợ giảng.

c. Chất lượng hàng ngũ giáo viên

tốt đội ngũ giáo viên là một trong các điều kiện tiên quyết quyết định đến uy tín của một trung tâm tiếng Anh ở Bắc Ninh. HA Centre đảm bảo, 100% giáo viên tại trung tâm đều có chứng chỉ IELTS 7.5 trở lên, có khả năng giảng dạy, truyền đạt, có kinh nghiệm và đặc biệt sự nhiệt huyết, yêu nghề. Hầu hết học viên sau khi kết thúc chương trình học ở trung tâm, vẫn giữ mối liên hệ với những giáo viên và thu được lời khuyên, sự trợ giúp khi cần thiết.

d. Hàng ngũ trợ giảng chất lượng

Bên cạnh hàng ngũ giáo viên, không thể không nhắc đến đội ngũ trợ giảng của HA Centre. Để góp phần đưa HA Centre trở thành trung tâm tiếng anh Bắc Ninh uy tín, đội ngũ trợ giảng đóng ý nghĩa không nhỏ. Hàng ngũ trợ giảng hùng hậu, có kiến thức, phát âm chuẩn, nhiệt tình sẽ giúp quá trình học tiếng anh tại trung tâm của học viên trở nên dễ dàng hơn. Không chỉ giữ vai trò kết nối giữa học viên với mọi giáo viên, trợ giảng sẽ là người trực tiếp sát sao tới bài tập, các bài học của học viên. Đương nhiên, học viên sẽ luôn thu được sự hỗ trợ, giúp đỡ của trợ giảng bất cứ lúc nào.

e. Giáo trình và công nghệ giảng dạy

Tất cả giáo trình, tài liệu được sử dụng tại HA Centre đều là chính thống. Hơn thế nữa, dựa vào kinh nghiệm, mọi giáo viên tại trung tâm còn tự biên soạn mọi thông tin phù hợp với chương trình học và thích hợp với đối tượng học viên để tăng công hiệu học tập. Kết hợp với đó, công nghệ giảng dạy phương pháp có sự khác biệt giữa những giáo viên theo cách truyền đạt riêng trên nền tảng kiến thức chung sẽ tạo điều kiện cho học viên tiếp nhận được phổ biến kiến thức nhất có thể.

f. Mọi lớp học thông thường theo từng cấp độ

g. Lớp học tiếng anh tại Bắc Ninh được trang bị đầy đủ cơ sở vật chất phục vụ trong quá học và giảng dạy. Mỗi lớp học tiếng anh sẽ được xếp đặt theo trình độ tương ứng với học viên đang có và mục tiêu muốn đạt được sau khóa học. Bạn đang thuộc đối tượng nào, với công dụng tiếng Anh ra sao, mong muốn có được tiêu chí nào… Chúng tôi giảng dạy mọi lớp học rất phổ biến dành cho những người muốn cải tạo từng kỹ năng như phát âm, giao tiếp… Trước khi bắt đầu đăng kí khóa học, bạn sẽ được thực hiện 1 bài test, kết hợp với sự trợ giúp của chuyên viên, nguyện vọng của bạn để lựa chọn được khóa học phù thống nhất. Mỗi một cơ sở sẽ mở một lớp khác nhau thích hợp với nhu cầu tại đó.

h. Học giá hợp lý, thông thường ưu đãi thu hút

Chi tiết tại từ: https://hacentre.edu.vn/trung-tam-tieng-anh-nao-uy-tin-tai-bac-ninh/

CÁC TIN ĐĂNG VIP CÙNG LĨNH VỰC Học hành – Du học mãi

STTTiêu đề Ngày đăng Nơi đăng

SEPTEMBERTeaching date:

REVISION- Unit 1: Back to school (buổi 1)

I-Objectives:-Help students understand the use of indefinite quantifier ” much , many , a lot of , lots of “– Introduce names and addressesII-Teaching aids:– Teaching plan, workbook ,chalk ,miniboard , pictures

Teacher – students’ activitiesContents

– help students understand how to use indefinite quantifiers

– guide sts to do this exercise

– go round to control the whole class.

– check and help the weak students to do

– correct the mistakes then write them in notebooks

– How to ask and answer about names and addresses.

– guide sts to write them in notebooks.

– How to arrange these sentences into correct sentences /

– guide sts to arrange

– Write them in the notebooks

-How to make questions with ” how far “

-guide sts to write them on the board.

– Check and correct the mistakes.EXERCISE I Hoàn thành các câu sau với “much, many, a lot of và lots of”.1. My father never drinks ……………coffee for breakfast.2. I don’t chúng tôi to read.3. Her new school has……………students.4. There are………orange juice in the jar.5. This hotel doesn’t have………rooms.6. He has ……….money in his pocket.7. There are too…….pictures on the wall.8. She drinks…………..tea.9. Nga has………….. friends.10. I don’t have chúng tôi time now.11. My new class doesn’t have…….boys.12. Do you have……….English book?13. She doesn’t chúng tôi time.14. You should drink chúng tôi every day.15. How………….pencils do you buy?16. I want to buy a new house but I don’t have……………money.17. There aren’t…. students in my class.18. Does your school library have…….books?19. I often go to bed early. Today, I must stay up late because I have too………homework to do.EXERCISE IIGiới thiệu tên và quê quán :EX: Her name is chúng tôi is from Hanoi.1.Tuan/ Hue ………………………..2.Mai/ Nha trang ……………………..3.Michele/Paris ……………………….4.Susan/Newyork . …………………….5.Phong/HCM city ……………………6.Yoko/Tokyo ………………………..EXERCISE III Sắp xếp các từ thành câu hoàn chỉnh1. see/ you/ again/ nice/ to2. our/ classmate/ is/ this/ new3. have/ any/ doesn’t/ in/ she/ friends/ Ha Noi4. new/ has/ students/ her school/ a lot of5. with/ her/ lives/ Hoa / in/ uncle/ and aunt/ Ha NoiEXERCISE IVĐặt câu hỏi với how far và trả lời theo gợi ý:1.school/her house

Teaching date:

REVISION-Unit 2: Personal information (

UBND Tỉnh Lâm Đồng CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Số: 1558 / SGD&ĐT – GDTrH Đà Lạt, ngày 10 tháng 11 năm 2009

V/v: Hướng dẫn việc dạy học tiếng Anh

THCS, THPT năm học 2009 – 2010

C ăn cứ công văn số 7 349 /BGDĐT – GDTrH ngày 25 tháng 8 năm 2009 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2009 – 2010; công văn số 945/SGD&ĐT-GDTrH ngày 12 tháng 8 năm 2009 của Sở Giáo dục và Đào tạo Lâm Đồng về Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ GDTrH năm học 2009 – 2010 , Sở Giáo dục và Đào tạo Lâm Đồng hướng dẫn việc dạy và học tiếng Anh năm học 2009 – 2010 như sau:

2. Tiếp tục thực hiện các cuộc vận động ” Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh”, “Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục”, “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấm gương đạo đức, tự học và sáng tạo ” và phong trào thi đua ” Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực “.

3. Tích cực đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá, thi; chú trọng ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học và quản lý nhằm tạo sự chuyển biến rõ nét về chất lượng dạy và học ngoại ngữ.

Thực hiện đúng, đủ chương trình theo biên chế năm học và phân phối chương trình môn học do Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành, bám sát chuẩn kiến thức, kỹ năng và yêu cầu bộ môn thể hiện qua mức độ cần đạt của từng bài cụ thể.

Căn cứ khung phân phối chương trình của Bộ Giáo dục và Đào tạo và PP CT của Sở Giáo dục và Đào tạo Lâ m Đ ồng các tổ, nhóm chuyên môn của các trường thống nhất điều chỉnh phân phối tiết học của từng bài phù hợp với thực tiễn dạy và học và đặc thù đối tượng học sinh trong trường. C ó phân phối chương trình cụ thể, thống nhất cho từng khối lớp.

Tích cực đổi mới phương pháp dạy học và tổ chức hoạt động dạy học, thiết kế bài giảng khoa học, sắp xếp hoạt động của giáo viên và học sinh hợp lý, tập trung vào trọng tâm, dạy sát đối tượng, huy động tất cả kiến thức sẵn có về văn hóa, xã hội cũng như ngôn ngữ của học sinh trong luyện tập ngôn ngữ, liên hệ thực tế trong giảng dạy phù hợp với nội dung từng bài, thúc đẩy động cơ học tập, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo trong học tập ngoại ngữ của học sinh, đặc biệt coi trọng rèn luyện kỹ năng giao tiếp, kỹ năng trình bày trước lớp, trước tập thể bằng tiếng Anh.

Điều chỉnh một số bài tập trong sách giáo khoa sao cho phù hợp với đối tượng học sinh đang giảng dạy , bổ sung các bài tập thực hành phù hợp với chương trình nhằm đáp ứng các đối tượng học sinh khác nhau và cập nhật nội dung kiến thức và phương pháp dạy học.

Dạy theo phương pháp lấy học sinh làm trung tâm, phát huy tính sáng tạo, tích cực của học sinh , đặc biệt là trong khâu chuẩn bị bài mới cần phải có nội dung rõ ràng. Cần phải tạo một không khí lớp học thân thiện và hợp tác lấy “động viên, khuyến khích” làm trọng . Xây dựng và bồi đắp niềm đam mê học ngoại ngữ trong học sinh thông qua các hoạt động ngoại khóa, hội thi đố vui, hùng biện… . Rèn luyện cho học sinh tư duy phản biện ” critical thinking ” thông qua hệ thống câu hỏi mở (” open-ended ” questions or referential questions) . Đa dạng hóa các hoạt động trong lớp. Nên tạo yếu tố mới bất ngờ trong mỗi giờ học. C ó thái độ tích cực đối với lỗi ngôn ngữ của học sinh, giúp học sinh học tập từ chính lỗi học sinh và bạn bè. Tạo môi trường học ngoại ngữ trong trường và lớp học để học sinh có nhiều cơ hội luyện tập sử dụng ngôn ngữ trong các giờ học, tổ chức cho học sinh làm việc cá nhân, theo cặp và theo nhóm hợp lý và hiệu quả.

Sử dụng các h ình thức đánh giá khác nhau để đánh giá khả năng giao tiếp của học sinh như tích cực chuẩn bị bài, thường xuyên đóng góp xây dựng bài trên lớp, tham gia các hoạt động theo cặp hoặc nhóm trong giờ học.

Trong năm học này , mỗi tổ chuyên môn thực hiện ít nhất một chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học, có đánh giá và rút kinh nghiệm cụ thể. Thành lập câu lạc bộ Tiếng Anh tại trường . Xây dựng hệ thống bài tập bổ sung cho các khối lớp, đặc biệt là các lớp cuối cấp. Tham gia đầy đủ các buổi sinh hoạt cụm. T ham gia thi kiểm tra kiến thức giảng dạy tiếng Anh (TKT) do Sở Giáo dục & Đào tạo Lâm Đồng phối hợp với bộ phận khảo thí của Cambridge ESOL phối hợp tổ chức. Khuyến khích t ham gia diễn đàn dạy học tiếng Anh trên website: http//:lamdong.dayhoc.vn

– Việc kiểm tra , đánh giá phải tuân thủ mục tiêu dạy học. Các bài kiểm tra cần tập trung kiểm tra 4 kỹ năng : nghe , nói , đọc , viết trong khuôn khổ các kiến thức ngôn ngữ được qui định trong chương trình. Cụ thể là:

– Kiểm tra 1 tiết thực hiện theo PPCT bao gồm 4 phần: kiểm tra kỹ năng nghe (20-25%); đọc (25%); viết (25%) và kiến thức ngôn ngữ (25-30%). Mỗi phần cần đề cập đến một khía cạnh khác nhau của mỗi chủ điểm. Độ dài của bài tập thường ngắn hơn cá c bài kiểm tra kỹ năng đơn lẻ ( kiểm tra 15 phút).

– Thực hiện đúng quy chế về chấm bài, chữa bài và cho điểm học sinh, có kế hoạch ôn tập cụ thể, chi tiết phù hợp với yêu cầu trong các kỳ thi.

– Nghe hiểu các bài hội thoại, độc thoại có độ dài 120 đến 180 từ

– Đọc hiểu các đoạn văn có độ dài từ 200 – 250 từ

– Viết đoạn văn có độ dài 100 – 150 từ

– Kiến thức ngôn ngữ

– Nghe hiểu các bài hội thoại, độc thoại có độ dài 180 đến 200 từ

– Viết đoạn văn có độ dài 150 – 200 từ

Nơi nhận: KT. GIÁM ĐỐC

Huỳnh Văn Bảy

Thì quá khứ hoàn thành hiếm khi được sử dụng không chỉ bởi người học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai mà còn bởi chính người nói tiếng Anh bản xứ. Dù thế nào thì người day tieng anh cũng phải dạy học sinh của mình điều này để giúp họ sử dụng tiếng Anh lưu loát và đưa trình độ họ lên một nấc mới. Vậy chúng ta nên dạy thì quá khứ hoàn thành như thế nào? Thử làm theo những bước sau:

– Đăng nhập vào trang web chúng tôi nơi tạo ra dòng thời gian cá nhân và tìm hiểu xem những sự kiện lịch sử đã diễn ra vào lúc nào trong cuộc đời của bạn. Ví dụ, nếu bạn sinh năm 1971 thì bạn sẽ thấy rằng Internet được phát minh khi bạn được 2 tuổi.

– Cho học sinh xem dòng thời gian của bạn hay bất kì ai và tạo ra những mẫu câu về thì quá khứ hoàn thành như: “Sam, the Vietnam War ended in 1975. I was born in 1971. You were born in 1995. So, when you were born, the Vietnam War had ended 20 years earlier. When I was born it hadn’t ended yet.”

– Đưa thêm những ví dụ mà bạn thích, chỉ cho học sinh thấy cách cấu tạo thì và đảm bảo rằng họ hiểu bạn đang nói về 2 sự kiện diễn ra trong quá khứ nhưng một sự kiện diễn ra trước sự kiện kia. Sau đó, yêu cầu học sinh đưa ra những ví dụ dựa trên dòng thời gian của họ.

– Một khi người học đã có thể sử dụng khá thành thạo thì quá khứ hoàn thành trong câu khẳng định hay phủ định, hãy chuyển qua dạng câu hỏi. Hãy hỏi họ những câu hỏi như: “Laura, when you started primary school, had terrorists attacked the World Trade Center?”

Lưu giữ dòng thời gian vì bạn sẽ còn sử dụng chúng để luyện tập thì quá khứ hoàn thành trong câu bị động. Thật ra, bạn có thể sử dụng dòng thời gian cho các thì như quá khứ đơn hay câu bị động.

Không gì khiến người học thoải mái hơn là việc kéo họ ra khỏi chỗ ngồi. Khi day tieng anh và bạn nhận ra người học đang ngủ ngồi, không tập trung hay cảm thấy nhàm chán, đánh thức họ và tạo thành một vòng tròn. Bài tập đơn giản này mang lại hiệu quả cao khi dạy nhiều điểm ngữ pháp nhưng đây là một ví dụ:

Nói với người học rằng bạn muốn họ luyện tập thì quá khứ đơn của những động từ có quy tắc và bất quy tắc. Chụp lấy một trái banh nhỏ và nói to một động từ, thảy trái banh cho một người học bất kỳ và họ phải nói thì quá khứ của động từ đó. Người đó sau khi nói xong sẽ thảy trái banh lại cho bạn và bạn sẽ tiếp tục với một người học khác. Bất cứ khi nào người học phạm lỗi, người đó phải rời khỏi vòng tròn. Người học còn ở lại đến cuối cùng sẽ được một phần thưởng nào đó. Bạn có thể nói một câu trần thuật và yêu cầu người học đặt câu hỏi tương ứng hoặc ngược lại. Như đã nói, cách dạy này có thể áp dụng với nhiều điểm ngữ pháp