【#1】Phương Pháp Dạy Tiếng Anh Lớp 3 Cho Bé Hiệu Quả

1. Luyện tập phát âm chuẩn ngay từ đầu

Trong rất nhiều các phương pháp học phát âm thì đâu là phương pháp phát âm phù hợp và tốt nhất trẻ lớp 3 nói chung và trẻ em nói riêng? Làm thế nào để cho bé phát âm chuẩn như người bản xứ? Chắc hẳn đây luôn là câu hỏi khiến các bậc phụ huynh cũng như giáo viên vô cùng băn khoăn.

Cách dạy tiếng Anh lớp 3 cho trẻ: bố mẹ cũng cần cố gắng giúp con sao cho bé biết cách phát âm chuẩn nhất trong tiếng Anh ngay từ đầu, cách phát âm chuẩn là cách mà con có thể nghe và hiểu tốt hơn, đồng thời có những điều chỉnh tích cực trong quá trình học môn tiếng Anh.

Để dạy con có thể học cách phát âm chuẩn nhất có thể, bố mẹ cũng nên cho con nghe những bài hội thoại tiếng Anh dành cho trẻ lớp 3 để con có thể vừa cải thiện khả năng nghe và phát âm tiếng Anh chính xác nhất

Bộ Sách Giáo Khoa tiếng Anh lớp 3 chủ yếu được đầu tư vào những câu hội thoại đơn giản, gần gũi với cuộc sống thường ngày. Phương pháp luyện nghe tiếng Anh của lớp 3 thông qua những đoạn hội thoại đơn giản là cách dạy tiếng Anh lớp 3 cho con sẽ hoàn thiện cho bé những kỹ năng nghe – nói – đọc – viết.

Bên cạnh những đoạn hội thoại trong sách vở, bố mẹ cũng thường xuyên cho con nghe thêm những câu chuyện hội thoại trên internet, phù hợp với kiến thức dạy tiếng Anh lớp 3 để con mở rộng thêm vốn hiểu biết của mình.

Tiếng Anh cũng giống như tiếng Việt, phong phú mà đa dạng và có nhiều phương pháp để học. Cho dù bạn áp dụng cho con theo phương pháp học tiếng Anh nào thì điều quan trọng vẫn là bạn nên kiên trì giúp con học tích cực hơn, tạo hứng thú cho bé.

Cách dạy tiếng Anh lớp 3 cho con thông qua việc nghe :

– Chọn các nội dung nghe phù hợp với trình độ của con

– Cho con nghe và đọc theo, lặp lại nhiều lần

– Kết hợp với ghi chép vở

– Cho con luyện nghe tiếng Anh hàng ngày

3. Nắm chắc và mở rộng vốn từ vựng

– Dạy tiếng Anh lớp 3 qua các từ đơn giản và phổ biến: Với các trẻ lớp 3 khi chưa được tiếp xúc với nhiều loại ngôn ngữ, bạn nên cho bé học những từ ngữ đơn giản, dễ học và gần gũi trong cuộc sống. Mỗi một từ ngữ bé học nên gắn liền với các đồ vật, nhân vật mà trẻ yêu thích, gần gũi với trẻ.

– Tạo thành câu hoàn chỉnh với những từ vựng mới học: Nếu chỉ học từ vựng theo một cách rời rạc và nhớ thì sẽ không hiệu quả khi kết hợp việc học từ và tạo câu mới hoàn chỉnh từ chính từ vựng đó. Việc khuyến khích con đặt câu hỏi, tạo một câu văn ngắn, đoạn văn ngắn từ những từ mới được học sẽ khiến con nhớ lâu hơn, tăng trí tưởng tượng của trẻ.

– Thực hành đoán nghĩa của từ dựa trên ngữ cảnh: đó cũng là phương pháp dạy tiếng Anh cho lớp 3 được các chuyên gia khuyên nên sử dụng việc đoán nghĩa của từ vựng dựa trên ngữ cảnh, hoàn cảnh cụ thể. tuy nhiên trong việc này không hề đơn giản với các bạn học sinh lớp 3, bố mẹ nên cho bé tập quen dần dần với phương pháp này bằng cách giải thích chi tiết và đưa ra những ví dụ đơn giản trước.

– Thực hành áp dụng các từ mới học: “Phương pháp học đi đôi với hành” – Kết hợp việc học từ mới với tạo câu văn hoàn chỉnh áp dụng vào đời sống thực tế sẽ giúp trẻ nhớ từ lâu hơn, học được nhiều từ hơn, với phương pháp này sẽ giúp trẻ có thói quen sử dụng tiếng Anh nhiều hơn, linh hoạt hơn.

4. Chú trọng vào giao tiếp

Nếu con bạn được tiếp xúc thường xuyên với tiếng Anh văn bằng ngôn ngữ giao tiếp thì chắc chắn con sẽ có một bước tiếp thu nhanh chóng tiến bộ hiệu quả và sẽ thành thạo tiếng Anh. Dĩ nhiên điều này dựa trên nguyên lý như học với tiếng mẹ đẻ mà trẻ thường nghe, nói thường xuyên thông qua quá trình giao tiếp.

Lưu ý khi bố mẹ muốn dạy tiếng Anh lớp 3 mà giao tiếp tốt:

– Hãy luôn làm người bạn đồng hành học cùng con hàng ngày

– Nên tạo sự tin tưởng giúp con tự tin nói tiếng Anh

– Khuyến khích con nói ra những cảm xúc, suy nghĩ bằng tiếng Anh

– Hát cùng con các bài hát tiếng Anh trẻ em hàng ngày

– Cả nhà học tiếng Anh cùng con: nâng cao khả năng

5. Hướng dẫn và khuyến khích bé luyện viết

Bên cạnh các phương pháp nghe, hiểu, phát âm chuẩn trong tiếng Anh thì viết đúng từ vựng cũng là cách mà bố mẹ giúp con nhanh chóng hiểu được câu từ. Trước hết, bố mẹ nên ưu tiên giúp con học thành thạo từ vựng trong Sách giáo khoa trước khi cho bé học chương trình nâng cao hơn, nên dành thời gian để kiểm tra và ôn luyện tiếng Anh hàng ngày với con để con có thể nhanh chóng tiến bộ trong thời gian sớm nhất.

Bên cạnh đó, bố mẹ cũng nên chọn cho con phương pháp học từ vựng tiếng Anh hiệu quả, khích lệ con viết tiếng Anh mọi lúc mọi nơi; đặt ra những câu hỏi về đồ vật xung quanh và có thể nhờ con dịch bài sang tiếng Anh, khuyến khích con thể hiện mình cũng là cách để nắm vững tiếng Anh tốt hơn.

Những cách giúp con có thể viết tiếng Anh tốt

– Để con luyện viết tiếng Anh hàng ngày

– Khuyến khích con viết tất cả mọi thứ con biết, con nghĩ bằng tiếng Anh

– Có thể yêu cầu con viết lại nhiều lần

【#2】Địa Chỉ Dạy Ngữ Pháp Tiếng Anh Uy Tín

Các lớp tiếng anh cơ bản, tiếng anh giao tiếp chất lượng cao

Giới thiệu các cấu trúc câu cơ bản, các thì của động từ được sử dụng thường xuyên trong tiếng Anh.

Phân biệt các dạng câu tiếng Anh với những mục đích sử dụng khác nhau.

Xây dựng vốn từ vựng căn bản giúp học viên có thể bước đầu đọc hiểu được tài liệu báo chí.

Học phí: 900k thời lượng: 3 tháng

Học phí: 1000k thời lượng: 3 tháng

II. KHÓA HỌC GIAO TIẾP – NGHE NÓI

Củng cố cho học viên các kỹ năng cần thiết trong phát âm tiếng Anh.

Phát triển tư duy sử dụng tiếng Anh một cách logic.

Rèn luyện phản xạ nhanh nhạy trong các tình huống giao tiếp thực tế.

Bổ sung và nâng cao vốn từ vựng cần thiết dùng cho mục đích giao tiếp

Khóa tiếng Anh giao tiếp A:

Khóa tiếng Anh giao tiếp B:

Khóa tiếng anh giao tiếp C:

Khóa nghe- nói sau B: học phí: 1200k

Thời gian học:

Sáng: 8h-10h – Chiều: 14h-16h – Tối : 18h-20h

Học 3 buổi/ tuần

– Được trang bị toàn bộ kiến thức căn bản cần thiết, bài tập thực hành trong suốt khóa học.

– Giáo viên là giảng viên ĐH Ngoại Ngữ, ĐH Hà Nội có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy cho học sinh châu Á, phát âm chuẩn, thân thiện và nhiệt tình.

– Được đổi ca, đổi lớp phù hợp với thời gian biểu của mỗi học viên, được bảo lưu thẻ học viên nếu có việc bận vì lí do cá nhân

ĐẶC BIỆT. Giảm 100k học phí cho các đối tượng đang là học sinh, sinh viên khi đến đăng ký trực tiếp tại văn phòng trước ngày khai giảng.

. Giảm 10% học phí cho học viên đăng ký theo nhóm từ 5 người trở lên, từ 2 chương trình trở lên và 20% cho các chương trình học tiếp theo.

Thành công của các bạn – chất lượng của chúng tôi!!!

Địa chỉ học và đăng ký học vui lòng liên hệ phòng đào tạo:

Công ty cổ phần Giáo Dục Việt Nam

Lê Phương Hạnh

Mobile: 0985.86.86.57 / 0164.365.9186

Email: [email protected]

Yahoo: phuonghanh_gdvn

LIÊN HỆ ĐIỆN THOẠI TRƯỚC KHI QUA ĐĂNG KÝ HỌC

Công ty tổ chức các lớp dành cho cá nhân, tổ chức, nhận đào tạo theo hợp đồng: TIN HỌC – NGOẠI NGỮ – KẾ TOÁN – HỆ DÀI HẠN – NGẮN HẠN – NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM,vv…, tổ chức thi và cấp chứng chỉ của Bộ Tài Chính, Hội liên hiệp Khoa học Công nghệ và Bộ Giáo dục Đào tạo – kèm theo chương trình giảm học phí khi đăng ký học theo hợp đồng

Tags: địa chỉ học tiếng anh uy tín tại hà nội, hoc tieng anh o dau uy tin, chat luong tai ha noi, lớp tiếng anh cơ bản chất lượng cao cho người mới bắt đầu, lop tieng anh co ban chat luong cao cho nguoi moi bat dau, nen hoc tieng anh o dau thi tot nhat? địa chỉ học tiếng anh uy tín tại hà nội, hoc tieng anh o dau uy tin, chat luong tai ha noi, lớp tiếng anh cơ bản chất lượng cao cho người mới bắt đầu, lop tieng anh co ban chat luong cao cho nguoi moi bat dau, nen hoc tieng anh o dau thi tot nhat? địa chỉ học tiếng anh uy tín tại hà nội, hoc tieng anh o dau uy tin, chat luong tai ha noi, lớp tiếng anh cơ bản chất lượng cao cho người mới bắt đầu, lop tieng anh co ban chat luong cao cho nguoi moi bat dau, nen hoc tieng anh o dau thi tot nhat? địa chỉ học tiếng anh uy tín tại hà nội, hoc tieng anh o dau uy tin, chat luong tai ha noi, lớp tiếng anh cơ bản chất lượng cao cho người mới bắt đầu, lop tieng anh co ban chat luong cao cho nguoi moi bat dau, nen hoc tieng anh o dau thi tot nhat? địa chỉ học tiếng anh uy tín tại hà nội, hoc tieng anh o dau uy tin, chat luong tai ha noi, lớp tiếng anh cơ bản chất lượng cao cho người mới bắt đầu, lop tieng anh co ban chat luong cao cho nguoi moi bat dau, nen hoc tieng anh o dau thi tot nhat? địa chỉ học tiếng anh uy tín tại hà nội, hoc tieng anh o dau uy tin, chat luong tai ha noi, lớp tiếng anh cơ bản chất lượng cao cho người mới bắt đầu, lop tieng anh co ban chat luong cao cho nguoi moi bat dau, nen hoc tieng anh o dau thi tot nhat? địa chỉ học tiếng anh uy tín tại hà nội, hoc tieng anh o dau uy tin, chat luong tai ha noi, lớp tiếng anh cơ bản chất lượng cao cho người mới bắt đầu, lop tieng anh co ban chat luong cao cho nguoi moi bat dau, nen hoc tieng anh o dau thi tot nhat? địa chỉ học tiếng anh uy tín tại hà nội, hoc tieng anh o dau uy tin, chat luong tai ha noi, lớp tiếng anh cơ bản chất lượng cao cho người mới bắt đầu, lop tieng anh co ban chat luong cao cho nguoi moi bat dau, nen hoc tieng anh o dau thi tot nhat?

【#3】Download Bao Cao Tot Nghiep: Doi Moi Phuong Phap Day Va Hoc Tieng Anh Cho Hoc Sinh Lop 3 Cap Tieu Hoc

Báo cáo tốt nghiệp

“Đổi mới phương pháp dạy và học tiếng Anh cho học sinh lớp 3 cấp tiểu học”

ĐỀ CƯƠNG PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU KHOA HỌC

Đổi mới phương pháp dạy và học tiếng Anh cho học sinh lớp 3 cấp Tiểu học

Trong đó, căn bản nhất là việc dạy và học ngoại ngữ ở các cấp học và trình độ đào tạo chưa có định hướng mục tiêu cụ thể về năng lực ngoại ngữ, thiếu tính liên tục và liên thông. Nhận thức của cơ quan chỉ đạo, quản lý việc dạy và học ngoại ngữ còn hạn chế, đều cho rằng là môn có – thì phải học. Hai lần trình bày đề án trước chính phủ, phó thủ tướng Phạm Gia Khiêm đều nhấn mạnh tới việc thay đổi tư duy, nhận thức về vai trò, vị trí của việc dạy và học ngoại ngữ.

Thiết kế và thử nghiệm một số bài giảng Tiếng Anh lớp 3 nhằm phát triển thói quen tư duy của học sinh. Đề tài nhằm:

phát triển thói quen tư duy của học sinh.

sinh nắm bắt và vận dụng bài học vào thực tế.

và phát triển thói quen tư duy của học sinh.

tiểu học trong phạm vi nghiên cứu.

– Một giờ học và một giờ sinh hoạt bộ môn tiếng Anh của một lớp 3 tại 2 trường.

vấn đề nghiên cứu.

Các câu hỏi đặt ra:

Thiết kế bài giảng Tiếng Anh 3 nhằm phát triển thói quen tư duy của học sinh nếu được xây dựng và giảng dạy sẽ đáp ứng nhu cầu của người học và nâng cao chất lượng dạy và học ở các trường Tiểu học.

Nhiệm vụ nghiên cứu

Để thực hiện đề tài, người nghiên cứu sử dụng các phương pháp sau đây:

Quan sát giáo viên và học sinh trường Tiểu Học Cẩm Sơn 2trong quá trình dạy và học tích cực qua một số bài giảng thử nghiệm.

– Chọn mẫu để điều tra học sinh và thực hiện việc điều tra đến học sinh và giáo viên.

-Thiết kế và dạy thử nghiệm một số bài giảng.

Đề tài có ba điểm mới:

Về giá trị thực tiễn, sau khi đề tài hoàn tất sản phẩm của đề tài là cách thiết kế và các bài giảng nhằm phát triển thói quen tư duy của học sinh.

môn học khác nhằm phát triển thói quen tư duy của học sinh.

Nội dung nghiên cứu của đề tài được trình bày trong 3 phần chính như sau:

B/ Nội dung nghiên cứu:

2.1 Vài nét về tình hình trường lớp và học sinh tiểu học trên địa bàn nghiên cứu.

C/ Kết luận và khuyến nghị.

【#4】Sáng Kiến Kinh Nghiệm Một Số Phương Pháp Giúp Học Sinh Lớp 6 Bớt Căng Thẳng Và Tự Tin Hơn Trong Giờ Học Tiếng Anh

Hello teacher

Hello teacher, hello teacher.

How are you?

How are you? I’m fine,thank you.

I’m fine, thank you. And you? And you?

Bài: Good morning

Good morning to you.

Good morning to you.

Good morning, dear teach-er. Good morning to you.

Hay bài hát về các số đếm: Number

One, little two, little three, little number.

Four, little five, little six, little number.

Seven, little eight, little nine, little number.

Ten little numner.

What’s in my bag? What’s in my bag?

Come and look, come and look.

A ruler, a rubber, a pen, a pencil,

And a book.

I love my family

I love my father.

I love my mother.

I love my sister,

And I love my brother.

They are my family, they are my family.

All they are the ones I love.

Unit 5, dạy bài hát: Days of week

Sunday, la la la. Monday, la la la.

Tuesday, la la la. Wednesday, Thurs-day, la la la.

Friday , la la la.

Sater-day. These make a week.

Unit 8 tôi chọn bài hát: Are you sleeping?

Are you sleeping? Are you sleeping?

Brother Jonh? Brother Jonh?

Morning bells are ringing. Morning bells are ringing.

Ding Ding Ding. Ding Ding Ding.

Unit 9 (The body) dạy bài: Head, Shoulders, Knees, and toes

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.

Eyes and ears, and mouth and nose.

Head and shoulders, knees and toes, knees and toes.

Tuy nhiên đây chỉ là một số hoạt động bổ trợ thôi, điều tôi thường xuyên làm trong giờ học là áp dụng

+ Yếu tố thứ hai “sự phù hợp và mức độ phát triển của học sinh”.

Nhiệm vụ/ các hoạt động học tập cần có sự phân hóa, quan tâm đến sự khác biệt về nhịp độ học tập, trình độ phát triển giữa các đối tượng học sinh khác nhau; Có sự thỏa thuận sự thỏa thuận cam kết rõ ràng về những mong đợi của thầy cô đối với trò và ngược lại; Các yêu cầu đối với học sinh cần rõ ràng, tránh mơ hồ đa nghĩa; Khuyến khích học sinh giúp đỡ lẫn nhau; Quan sát học sinh học tập để tìm ra phong cách và sở thích học tập của từng học sinh, có sự hỗ trợ phù hợp, yêu cầu học sinh động não và hỗ trợ cá nhân, tạo điều kiện để học sinh trao đổi nhiệm vun học tập.

+ Yếu tố thứ thứ 3 là “Sự gần gũi thực tế”

Nội dung/ nhiệm vụ học tập gắn với các mối quan tâm của học sinh và thế giới thực tại xung quanh, tận dụng mọi cơ hội có thể để để học sinh tiếp xúc với vật thật/ tình huống thực, sử dụng các công cụ dạy học (trình chiếu, video, tranh ảnh, vật thật,…) để “đưa” học sinh lại gần đời sống thực tế. Hầu như giáo viên tự sáng tạo và thiết kế mọi đồ dùng cho mình, nhà xa mang máy tính cá nhân và loa là rất vất vả, đôi khi lỉnh kỉnh nào tranh ảnh nào đồ chơi mượn của con mang đến lớp làm đồ dùng trực quan, …nhưng tôi vẫn thấy vui khi nghĩ đến những gương mặt hào hứng, rạng ngời vẻ phấn chấn và hứng thú với giờ học.

+ Yếu tố thứ tư là “Mức độ và sự đa dạng của hoạt động”

Trong các hoạt động học tập, hạn chế tối đa thời gian chết và thời gian chờ đợi; Tạo ra các thời điểm hoạt động và trải nghiệm tích cực; Tích hợp các hoạt động học mà chơi (các trò chơi giáo dục), thay đổi xen kẽ các hoạt động các hoạt động và nhiệm vụ học tập; Tăng cường trải nghiệm thành công; Tăng cường tham gia tích cực; Hỗ trợ đúng mức (học sinh hỗ trợ lẫn nhau và hỗ trợ từ giáo viên); Đảm bảo đủ thời gian thực hành.

Như chúng ta đều biết, một trong những phương pháp giảng dạy kĩ năng nói hiệu quả nhất trong dạy ngoại ngữ là áp dụng các trò chơi trong các tiết học nói. Phương pháp này đem lại cho chúng ta rấtt nhiều lợi ích. Các trò chơi bổ trợ cho việc học nói kích thích nơi người học niềm hứng thú say mê, sự sáng tạo và chủ động. Hơn hết, nó góp phần rút ngắn khoảng cách giữa giáo viên và học sinh. Giúp cho không khí lớp học sôi nổi hơn, người dạy và học hứng thú hơn trong việc dạy và học ngoại ngữ v.v… Trên thực tế, việc áp dụng phương pháp này không phải là một hiện tượng mới ở nhiều nước, nhưng ở nước ta, khi chúng ta đang trên đà cải cách giáo dục, việc sử dụng những trò chơi trong các tiết học nói đang trở thành một mối bận tâm liệu có phù hợp và đem lại hiệu quả cao cho người học?”.

Hiện nay trong đa số trong các tiết học kĩ năng nói tiếng Anh của ở nước ta, chúng ta đẫ áp dụng một số hoạt động nói như trò chơi để thay đổi không khí học. Chơi chữ, trò chơi này được tổ chức dưới nhiều hình thức đa dạng khác như câu đố, cách đố tên, đố ẩm từ,…Một hoạt động phổ biến khác để áp dụng trong các giờ học nói là trò chơi đóng vai, đóng hội thoại, đóng kịch v.v…Hơn hết, học sinh có thể rèn luyện khả năng hùng biện và thuyết phục của mình qua các trò chơi như các trò chơi như tranh luận, hỏi nhanh đỏp gọn v.v…

+ Yếu tố thứ 5 là “Phạm vi tự do sáng tạo”

Tôi đã áp dụng đề tài trong thời gian tháng 9, 10, 11 và 12 và sẽ tiếp tục chương trình của học kì II. Tôi thấy học sinh của tôi thực sự đã bớt nhút nhát, nhiều em rất mạnh dạn và tự tin, kỹ năng giao tiếp được cải thiện, giờ học của tôi thực sự sôi nổi và lôi cuốn học sinh, các em đi học rất chuyên cần và gần gũi cô giáo.

3. Kết quả thực hiện.

Năm học 2011-2012 tôi đã áp dụng các biện pháp trên đối với học sinh lớp 6 và đã đạt được hiệu quả sau:

Thứ nhất về thái độ tham gia học tập và khả năng diễn đạt đến thời điểm giữa và cuối kì tôi cảm thấy được cải thiện rất nhiều, học sinh mạnh dạn phát biểu và xung phong hội thoại hay trình bày một đoạn văn, hát một bài trước lớp. Ngay cả những em đầu năm quá nhút nhát giờ cũng có thể hát được một bài tiếng anh và còn thể hiện bằng cả ngôn ngữ hình thể khá tự nhiên, những em mạnh dạn thì tự tin hơn nhiều và bộc lộ khả năng nói tiếng anh khá xuất sắc như em Hà, em Tú lớp 6B, em Lò Thắng, em Lan lớp 6A ( những em này đều là người dân tộc,trong đó có 2 em hoàn cảnh rất khó khăn đầu năm không có sách giáo khoa tôi đã mua và tặng các em).

Kết quả giảng dạy của kì I tôi đã thu và đạt kết quả khả quan, đã phát huy được những ưu điểm. Tuy vẫn còn học sinh yếu về chất lượng bộ môn xong tôi thấy thái độ tham gia và hứng thú học tập của các em thay đổi rõ rệt. Với đề tài, tôi nghĩ qua từng kì học, từng năm học số lượng học sinh khá – giỏi sẽ được nâng lên, số học sinh yếu được thu lại ít hơn và học sinh mạnh dạn, phấn khởi chứ không căng thẳng như trước. Tuy nhiên vẫn còn học sinh yếu, tỉ lệ học sinh trung bình còn cao. Với sự nỗ lực nhiệt tình của giáo viên, học sinh đã có kỹ năng cơ bản, tạo hứng thú và yêu thích môn học. Kết quả học tập cuối học kì I như sau:

Khối Lớp

Môn

Số HS

G

K

TB

Y

Kém

TS

%

TS

%

TS

%

TS

%

TS

%

6

T.anh

75

1

1,3

20

26,7

38

50,7

16

21,3

4. Bài học kinh nghiệm và các giải pháp thực hiện.

* Tồn tại:

Trong quá trình học tập, nhiều học sinh chưa xác định được vai trò của mình. Khi giáo viên yêu cầu thực hành nói một số ít học sinh chưa mạnh dạn, ngại đọc, đọc nhỏ. Các em coi đó như nhiệm vụ của giáo viên, rất thụ động, lười tư duy.

Do thời gian trên lớp có hạn nên giáo viên thường phải định hướng hoặc sử dụng các thủ thuật nhanh nên việc rèn kỹ năng cho học sinh ít, đặc biệt là học sinh yếu kém, học sinh mới học tiếng anh.

* Định hướng và giải pháp:

– Giáo viên cần tiếp tục và kiên trì giúp học sinh xác định được nhiệm vụ học tập, động cơ học tập thông qua các hoạt động và trò chơi bổ ích. Động cơ học tập thể hiện qua thái độ thoải mái, mạnh dạn, tự tin. Đó là một trong những yếu tố quan trọng để thúc đẩy quá trình dạy và học tích cực. Vì vậy rèn luyện kỹ năng giao tiếp tự tin là một nhiệm vụ quan trọng cần giải quyết, các hoạt động dạy học của giáo viên nhất thiết phải qua từng bước cơ bản: hình thành môi trường học tập thân thiện, sử dụng đa dạng các kỹ năng thực hành trong giờ học thường xuyên bằng nhiều hình thức khác nhau.

– Giáo viên phải giúp học sinh chủ động dành lấy kiến thức. Giáo viên cần gợi mở, giúp học sinh tư duy tìm ra hướng học, phương pháp học. Tạo hứng thú cho học sinh.

* Các nhiệm vụ cần giải quyết:

1. Hoạt động của giáo viên tìm hiểu về tâm lý học sinh, hoàn cảnh sống, rèn luyện phong cách giao tiếp ứng xử thân thiện và các kỹ năng dạy môn tiếng anh cho học sinh lớp 6, giúp các em bớt căng thẳng và tự tin hơn.

2. Hướng dẫn học sinh hình thành kỹ năng thực hành giao tiếp tiếng Anh ở mức độ đơn giản, gần gũi những bài học và kiến thức học trong SGK, rèn luyện tinh thần tự giác và niềm say mê môn học.

PHẦN THỨ BA

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

Từ nhiệm vụ chiến lược cấp bách của sự nghiệp cải cách giáo dục và sự nghiệp đổi mới toàn diện phù hợp với chương trình đổi mới về phương pháp dạy và học tích cực nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Đặc biệt là việc rèn luyện kỹ năng sống, kỹ năng giao tiếp, mạnh dạn, tự tin trong giờ học tiếng anh để phát huy khả năng thực hành của học sinh. Từ thực tế đó tôi nghiên cứu và khắc phục phần nào các biện pháp quan tâm tới học sinh, các phương pháp dạy cho bản thân. Trong phần nghiên cứu thực hiện đề tài, tôi mạnh dạn đưa ra vài kinh nghiệm về “Một số phương pháp giúp học sinh lớp 6 bớt căng thẳng và tự tin hơn trong giờ học tiếng anh” tại đơn vị công tác của tôi- trường THCS Thạch lương.

Trong phạm vi đề tài này tôi mới chỉ tham khảo bằng tài liệu và bằng kinh nghiệm của mình để đưa ra một số việc làm quan tâm đến học sinh và một vài hoạt động nhằm kích thích hứng thú cho học sinh và giảm căng thẳng cho học sinh trong giờ học tiếng anh. Trong quá trình giảng dạy muốn đạt được kết quả cao, theo tôi giáo viên phải thực sự đam mê với nghề, hy sinh cái tôi của bản thân, có thu nhập ổn định để có nhiều điều kiện tìm tòi tài liệu, tham khảo và nghiên cứu tài liệu, học hỏi đồng nghiệp và quan trọng là giáo viên phải được trải nghiệm, được tiếp cận với những giờ học đổi mới phương pháp thực sự hiệu quả của những đồng nghiệp giỏi trong và ngoài tỉnh.

Từ nội dung đã nghiên cứu, tôi rất mong muốn đồng nghiệp đóng góp ý kiến để giúp tôi rút ra được kinh nghiệm hay, khắc phục những tồn tại để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình.

* Một số khuyến nghị:

Để nâng cao chất lượng dạy và học theo hướng tích cực, tôi xin đề xuất một số vấn đề sau:

Về việc chỉ đạo chuyên môn cần rà soát chất lượng giáo viên và tăng cường công tác dự giờ và kiểm tra thực tế bỏi tôi thấy còn rất nhiều giáo viên chưa có lương tâm và vô trách nhiệm với học sinh – chưa đổi mới phương pháp, năng lực chuyên môn yếu, thái độ ứng xử với học sinh chưa đúng với hai từ “nhà giáo”.

– Đề nghị Phòng giáo dục và đào tạo tạo điều kiện hơn nữa để giáo viên các trường được học tập, bồi dưỡng và cọ sát thực tế để học hỏi về chuyên môn.

– Đề nghị nhà trường bổ sung sách giáo khoa và sách tham khảo cho giáo viên và học sinh, đầu tư thêm trang thiết bị để ứng dụng công nghệ thông tin hiện đại và có thể áp dụng các phương pháp dạy học đổi mới, tích cực. Giám sát và mạnh dạn tổ chức hoạt động thực hành, ứng dụng, áp dụng kiến thức, tránh tình trạng Sách và thiết bị ngủ quên trong thư viện.

– Đối với chính quyền địa phương và bậc cha mẹ học sinh luôn quan tâm đến cuộc vận động xã hội hóa giáo dục, đóng góp về cơ sở vật chất để cùng với nhà trường xây dựng thêm những phòng chức năng và trang thiết bị phục vụ dạy và học cũng như quan tâm nhiều hơn nữa đến việc học tập của con em mình.

Thạch Lương, ngày 02 tháng 01 năm 2012

NGƯỜI THỰC HIỆN

Trần Thị Kim Tuyến

1. Tài liệu Dạy và học tích cực một số phương pháp và kĩ thuật dạy học – Bộ giáo dục và đào tạo dự án Việt- Bỉ, Nhà xuất bản Đại học sư phạm năm 2010.

2. Một số vấn đề đổi mới phương pháp dạy học môn Tiếng Anh THCS. Các tác giả: Đào Ngọc Lộc, Nguyễn Hạnh Duy, Vũ Thị Lợi – Nhà xuất bản Giáo dục.

3. Hoạt động luyện tập tiếng anh 6, tác giả Hoàng Thị Diệu Hoài và Phan Thị Như Ý- Nhà xuất bản giáo dục.

4. Bài học hay về những người nổi tiếng, Nhà xuất bản Kim Đồng.

5. Báo thiếu nhi dân tộc.

6. Tâm lý lứa tuối và tâm lý học sinh tuổi vị thành niên, Khoa tâm lý trường ĐHSP Quốc gia Hà nội lưu hành nội bộ.

7. Bí quyết làm trỗi dậy tài năng trong con bạn, tác giả Adam Khoo và Galery.

8. Sách giáo khoa và thiết kế chương trình tiếng Anh 6 – Nhà xuất bản Giáo dục.

9. 100 bài hát tiếng anh trẻ em vui nhộn kích thích hứng thú học tập và phát triến bán cầu não phải.

PHỤ LỤC

Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU

Lý do chọn đề tài…………………………………………………………………..1

Mục đích nghiên cúu……………………………………………………………. 4

Đối tượng nghiên cứu…………………………………………………………….4

Giới hạn phạm vi nội dung nghiên cứu…………………………………….5

Nhiệm vụ nghiên cứu…………………………………………………………….5

Phương pháp nghiên cứu………………………………………………………..5

Thời gian nghiên cứu……………………………………………………………..6

Phần thứ hai: NỘI DUNG

Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ

1. Quan điểm đổi mới phương pháp dạy học………………………………..6

Phương pháp dạy học tích cực giúp h/s…………………………………….7

Chủ đề năm học…………………………………………………………………….9

Chương II: Thực trạng của vấn đề nghiên cứu……………………………….9

Chương III: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

Khảo sát đánh giá………………………………………………………………..10

Các biện pháp thực hiện……………………………………………………….11

Kết quả thực hiện………………………………………………………………..13

Bài học kinh nghiệm và các giải pháp…………………………………….17

Phần thứ ba: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG

【#5】Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học Tiếng Việt Lớp 5(Hoa) Doi Moi Pp Day Hoc Tieng Viet 09 2010 Doc

XÂY DỰNG KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP

DẠY HỌC TIỀNG VIỆT LỚP 5

Trong những năm gần đây Bộ Giáo Dục và Đào Tạo đã tiến hà nh cải cách đổi mới phương pháp dạy học ” Lấy học sinh làm trung tâm” “Thầy thiết kế, trò chủ đạo”. Vì vậy việc dạy học môn Tiếng Việt nói chung và môn Tiếng Việt lớp 5 nói riêng rất quan trọng.

1. Đổi mới phương pháp dạy học Tiếng Việt cần chú ý một số điểm cơ bản sau đây

– Dạy Tiếng Việt thông q ua hoạt động giao tiếp.

– Vận dụng quan điểm tích hợp trong dạy Tiếng Việt , kết hợp dạy Tiếng Việt với dạy văn hóa và dạy văn .

– Tích cực hóa hoạt động học tập , tận dụng những kinh nghiệm sử dụng Tiếng Việt của HS.

– Nội dung môn Tiếng Việt là hình thành và phát triển năng lực giao tiếp cho HS với trọng tâm là các kỹ năng đọc , viết , nghe , nói , trong đó tập trung vào kỹ năng đọc và viết .

– T hời lượng dạy học : Mỗi tiết học trung bình 35 phút

– Xây dựng thời khóa biểu khoa học , hợp lý .

– Giáo viên biết cụ thể hóa được kế hoạch giảng dạy cho mình ở từng phân môn Tiếng Việt , từng lớp học mà mình phụ trách

* Để dạy học môn Tiếng Việt có hiệu quả , cần sử dụng những phương pháp dạy học phát huy tính tích cực chủ động của HS .

-Nội dung và phương pháp dạy học có quan hệ gắn bó mật thiết với nhau. Mỗi một nội dung đòi hỏi một phương p h áp thích hợp. Không thể đổi mới nội dung mà không thể đổi mới phương pháp hay ngược lại. Môn Tiếng Việt có đặc thù là môn dạy kĩ năng càng cần đổi mới cách dạy cách học thụ động hơn bao giờ hết.

* Đổi mới PPDH thực chất là sự thay đổi về cách dạy và cách học:

– Dạy Tiếng Việt không phải chỉ để giúp HS tiếp nhận kiến thức một cách đơn thuần mà thông qua đó còn giúp cho HS thay đổi cả cách nghĩ , cách làm , cách sống . Đặc biệt chú ý vận dụng tốt các tình huống gi ao tiếp , dạy học qua giao tiếp. – Đ ổi mới PPDH là phải đổi mới cách dạy, cách truyền đạt hệ thống kiến thức cho học sinh. Đổi mới PPDH, thêm vào đó là ứng dụng CNTT trong dạy học, sẽ là cách hiệu quả nhất để giúp học sinh nắm bắt kiến thức của bài học.

– GV vẫn đóng vai trò quan trọng không gì thay thế . Song GV phải biết hướng dẫn HS hoạt động , người học phải là chủ thể của hoạt động .

2. Các phương pháp và hình thức tổ chức dạy học chủ yếu :

+ Phương pháp :

Các phương pháp đặc trưng của môn học là : PP thực hành giao tiếp , PP đóng vai , PP rèn luyện theo mẫu , PP phân tích ngôn ngữ . Các phươ ng pháp có tình huố ng và giải quyết tình huống ; sử dụng trò chơi ; thuyết minh ; vấn đáp ; sử dụng phương tiện trực quan . vẫn cần được sử dụng trong dạy Tiếng Việt .

+ Hình thức tổ chức dạy học chủ yếu ( trong lớp , ngoài lớp ):

– Hướng dẫn HS làm việc độc lập.

– Làm việc theo nhóm .

– Làm việc theo lớp.

3. Các bước tiến hành đổi mới phươ ng pháp dạy học môn Tiếng Việt

– Lớp 5 : Luyện đọc – Hiểu và cảm thụ bài văn ( thơ) ; rèn đọc lưu loát , diễn cảm .

– Các giờ tập đọc ( hoặc tập đọc có yêu cầu học thuộc lòng ) có kết hợp dạy từ ngữ , ngữ pháp , bước đầu tìm hiểu giá trị nội dung , nghệ thuật bài văn nhằm nâng cao trình độ đọc và cảm thụ văn học cho HS .

* CHÍNH TẢ

– Kết hợp chặt chẽ với rèn cách phát âm , hiểu nghĩa của từ nhằm khắc phục lỗi chính tả ở các vùng phương ngữ .

– Chú ý đến yêu cầu cung cấp tri thức ( quy tắc chính tả, quy định về cách trình bày văn bản .), đồng thời chú trọng yêu cầu luyện tập thực hành ( viết chính tả , làm bài tập , sửa l ỗi viết chưa đúng ).

* LUYỆN VIẾT CHỮ ĐẸP

– Rèn kỹ năng viết chữ là chủ yếu . Phần lớn thời gian dành cho HS tập viết

( không giảng giải nhiều về lý thuyết ).

– GV phải là gương sáng , mẫu mực về chữ viết , cách trình bày và luôn chú ý rèn nền nếp “V ở sạch – Chữ đẹp” cho HS.

*LUYỆN TỪ VÀ CÂU

-Lớp 5, cần khắc sâu những tri thức sơ giản về từ ngữ nhằm phục vụ cho yêu cầu hệ thống hóa và thực hành từ ngữ tốt .

– Đặc biệt coi trọng phương pháp thực hành luyện tập , kích thích HS suy nghĩ , mở rộng vốn từ , tập sử dụng từ ngữ trong hoạt động nói , viết.

Vận dụng linh hoạt các phương pháp: vấn đáp, gợi mở ( dẫn dắt HS tìm tòi, phát hiện, so sánh, liên tưởng .nhằm mở rộng vốn từ và dùng từ có hiệu quả ); sử dụng trực quan ( vật thật, tranh ảnh – mô hình, cử chỉ hay động tác , lời nói ) ; tổ chức trò chơi vui học ( tìm từ , điền từ , chọn lựa từ ) .

-Rèn cho học sinh kiến thức, kĩ năng, tư tưởng, tình cảm, suy nghĩ và diễn đạt …Hình thành nề nếp, thói quen tốt cho việc viết bài văn( quan sát, nhớ lại tưởng tượng , sắp xếp ý, trình bày bài nói, bài viết mạch lạc.

Tổ chức dạy học theo hướng hoạt động, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.

-Đ ổi mới phương pháp dạy – học trên cơ sở đảm bảo Chuẩn kiến thức và kỹ năng các môn học, vận dụng linh hoạt, đảm bảo tính vừa sức phù hợp với trình độ và khả năng nh ận thức của học sinh. G iáo viên chủ động xây dựng kế hoạch giảng dạy bám sát yêu cầu cơ bản về chuẩn kiến thức và kĩ năng của từng bài.

– Kế hoạch dạy – học phải thể hiện rõ những hoạt động của giáo viên và học sinh. Kết hợp hài hoà các hình thức và phương pháp tổ chức dạy học sao cho giờ học trên lớp nhẹ nhàng và có hiệu quả cao, tuyệt đối không dạy quá tải, giảm yêu cầu học thuộc lòng, nhớ máy móc nhiều sự kiện, số liệu, câu văn, bài văn mẫu; coi trọng thực hành vận dụng, khuyến khích khả năng sáng tạo của học sinh. G iáo viên cần hướng dẫn và rèn luyện cho học sinh kỹ năng ghi vở và khả năng tự học. X ây dựng hệ thống câu hỏi, bài tập kiểm tra, đánh giá theo chuẩn kiến thức, kỹ năng để giáo viên tham khảo, học sinh luyện tập và vận dụng sáng tạo các nội dung đã học.

Quan trọng cuối cùng vẫn là cách thức xâ y dựng một tiến trình giảng dạy thật hợp lý, thì mới mong đạt hiệu quả cao, và mới là đổi mới trong cách thức giảng dạy – học tập hiện nay.

Giáo viên xây dựng kế hoạch

Lê Thị Thanh Hoa

【#6】Lớp Học Tiếng Pháp Giao Tiếp Cấp Tốc Cho Người Mới Học Tại Hà Nội

KHAI GIẢNGCÁC LỚP TIẾNG PHÁP GIAO TIẾP CƠ BẢN

Chuyên đào tạo các thứ tiếng Nga, Pháp, Anh, Trung, Nhật, Hàn,….cho các học viên mới bắt đầu tiếp xúc với ngoại ngữ cho đến trình độ chuyên sâu. Với đội ngũ giáo viên giàu kinh nghiệm, nhiệt tình trong công tác giảng dạy, nghiệp vụ sư phạm tốt sẽ mang đến cho các bạn những giờ học lý thú và bổ ích.

Chỉ với 60 giờ học, bạn đã rất tự tin giao tiếp tiếng Pháp hàng ngày

– Tiếng Pháp A: 1600k/ khóa

– Tiếng Pháp B:1800k / khóa

. Giảm 10% học phí cho học viên đăng ký học từ 5 người trở lên, từ 2 chương trình trở lên và 20% cho các chương trình học tiếp theo.

Công ty CP Giáo Dục Việt Nam – Trung tâm đào tạo Nga – Pháp

Vui lòng liên hệ:

451 Hoàng Quốc Việt, Cầu Giấy, Hà Nội (liên hệ qua điện thoại trước khi đến)

hotline: 0936.457.001; 0164.365.9186 ( Ms Hạnh)

Lê Phương Hạnh – Phòng Đào tạo

Email : [email protected]

Yahoo: phuonghanh_gdvn

Cách liên hệ tốt nhất: LIÊN HỆ ĐIỆN THOẠI TRƯỚC KHI QUA ĐĂNG KÝ HỌC Ngoài ra, công ty chúng tôi còn tổ chức đào tạo và thi cấp chứng chỉ:

TIN HỌC – NGOẠI NGỮ – KẾ TOÁN – HỆ DÀI HẠN – NGẮN HẠN – NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM – GIA SƯ,vv…, liên kết tổ chức thi và cấp chứng chỉ của Bộ Tài Chính, Hội liên hiệp Khoa học Công nghệ và Bộ Giáo dục Đào tạo, và các chương trình giảm học phí dành cho các đơn vị đăng ký khóa học theo hợp đồng.

Tags: Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, địa chỉ học tiếng nga uy tín nhất tại hà nội, ở hà nội thì nên học tiếng nga ở đâu? dia chi day tieng nga tot nhat o ha noi, lop tieng nga co ban chat luong cao, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, địa chỉ học tiếng nga uy tín nhất tại hà nội, ở hà nội thì nên học tiếng nga ở đâu? dia chi day tieng nga tot nhat o ha noi, lop tieng nga co ban chat luong cao, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, địa chỉ học tiếng nga uy tín nhất tại hà nội, ở hà nội thì nên học tiếng nga ở đâu? dia chi day tieng nga tot nhat o ha noi, lop tieng nga co ban chat luong cao

【#7】Khai Giảng Lớp Tiếng Pháp Cơ Bản, Tiếng Pháp Chất Lượng Cao Tại Hà Nội

học tiếng pháp ở đâu tốt nhất tại hà nội? LH 0969650995

Địa chỉ đào tạo tiếng pháp-nga uy tín chất lượng nhất tại Cầu Giấy- LH: 0936457001- 0969650995– Mrs. Hạnh

KHAI GIẢNG CÁC LỚP TIẾNG PHÁP GIAO TIẾP CƠ BẢN

CHẤT LƯƠNG CAO

Chuyên đào tạo các thứ tiếng Nga, Pháp, Anh, Trung, Nhật, Hàn,….cho các học viên mới bắt đầu tiếp xúc với ngoại ngữ cho đến trình độ chuyên sâu. Với đội ngũ giáo viên giàu kinh nghiệm, nhiệt tình trong công tác giảng dạy, nghiệp vụ sư phạm tốt sẽ mang đến cho các bạn những giờ học lý thú và bổ ích. · hotline: Email :

Chỉ với 60 giờ học,bạn đã rất tự tingiao tiếp tiếng Pháp hàng ngày

1. KHÓA HỌC TIẾNG PHÁP:

– Tiếng Pháp A: 1600k/ khóa

– TiếngPháp B:1800k / khóa

Thời lượng học: 2,5 tháng

ĐẶC BIỆT :

.Giảm 10% học phí cho học viên đăng ký học từ 5 người trở lên, từ 2 chương trình trở lên và 20%cho các chương trình học tiếp theo.

Công ty CP Giáo Dục Việt Nam – Trung tâm đào tạo Nga – Pháp

Vui lòng liên hệ:

Khu TTGV, ĐHNN, ĐHQG, Ngõ 235 Trần Quốc Hoàn, Cầu Giấy, Hà Nội (liên hệ qua điện thoại trước khi đến)

093 645 7001- 0969.650.995

Lê Phương Hạnh – Phòng Đào tạo

[email protected]

  1. Tiếng Anh, Tiếng Nga, Tiếng Pháp, Tiếng Đức, Tiếng Hàn, Tiếng Nhật,vv
  2. Tiếng hiếm: Thái, Lào, Indo, Thụy sĩ, Bồ Đào Nha, Tây Ban Nha,vv…
  3. Luyện thi TOEIC, B1, B2 trình độ thạc sĩ
  4. Kế toán tổng hợp, kế toán trưởng, kế toán thuế, vv…
  5. Quản trị kinh doanh, quản trị doanh nghiệp,vv
  6. Nghiệp vụ sư phạm, triết học
  7. Liên thông đại học, cao đẳng
  8. Tại chức học buổi tối
  9. Ôn thi đại học, vào cấp 3

Tags: Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, địa chỉ học tiếng nga uy tín nhất tại hà nội, ở hà nội thì nên học tiếng nga ở đâu? dia chi day tieng nga tot nhat o ha noi, lop tieng nga co ban chat luong cao, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, địa chỉ học tiếng nga uy tín nhất tại hà nội, ở hà nội thì nên học tiếng nga ở đâu? dia chi day tieng nga tot nhat o ha noi, lop tieng nga co ban chat luong cao, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, địa chỉ học tiếng nga uy tín nhất tại hà nội, ở hà nội thì nên học tiếng nga ở đâu? dia chi day tieng nga tot nhat o ha noi, lop tieng nga co ban chat luong cao

Tags: Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, địa chỉ học tiếng nga uy tín nhất tại hà nội, ở hà nội thì nên học tiếng nga ở đâu? dia chi day tieng nga tot nhat o ha noi, lop tieng nga co ban chat luong cao, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, địa chỉ học tiếng nga uy tín nhất tại hà nội, ở hà nội thì nên học tiếng nga ở đâu? dia chi day tieng nga tot nhat o ha noi, lop tieng nga co ban chat luong cao, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, Lớp tiếng pháp chất lượng cao cho người mới bắt đầu, Địa chỉ học tiếng pháp hiệu quả, uy tín nhất hà nội, Học tiếng pháp ở đâu uy tín, chất lượng nhất, Tiếng pháp du học uy tín, chất lượng, đào tạo tiếng pháp cấp tốc, hiệu quả nhất, Khóa học tiếng pháp căn bản chất lượng cao, địa chỉ học tiếng nga uy tín nhất tại hà nội, ở hà nội thì nên học tiếng nga ở đâu? dia chi day tieng nga tot nhat o ha noi, lop tieng nga co ban chat luong cao

【#8】Tổng Quan Chương Trình Và Phương Pháp Học Tiếng Anh Lớp 6

Cô Đặng Bảo Vân, giáo viên môn Tiếng Anh tại Hệ thống Giáo dục HOCMAI đã đưa ra tổng quan kiến thức và gợi ý phương pháp học tốt môn Tiếng Anh lớp 6:

Tổng quan kiến thức môn Tiếng Anh lớp 6

Chương trình Tiếng Anh lớp sáu gồm 12 bài học, chia làm hai học kỳ. Học kỳ một gồm các bài từ unit 1 đến unit 6: My new school, My home, My friends, My neighbourhood, Natural wonders of the world, Our Tet holiday, học kỳ hai gồm các bài từ unit 7 đến unit 12: Television, Sports and game, Cities of the world, Our houses in the future, Our greener world, Robots.

Mỗi bài đều chia rõ ràng các phần nội dung của bài học: Từ vựng, ngữ pháp, các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và phần phát âm đan cài trong mỗi bài học. Khi học, các em cần nắm vững quy tắc ngữ pháp của mỗi bài để đảm bảo kiến thức nền tảng.

Bên cạnh đó, học sinh cần lưu ý, ở chương trình tiểu học, nếu kiến thức của môn Tiếng Anh chỉ ở mức độ nhận biết cơ bản, thì lên lớp sáu sẽ có sự nâng cao hơn đi kèm với đó là nội dung kiểm tra và dạng bài trong các bài kiểm tra cũng rất khác, đòi hỏi học sinh cần vận dụng kiến thức đã học để xử lý đa dạng bài.

Về ngữ pháp, học sinh cần nắm vững thời của động từ, động từ khuyết thiếu, lượng từ và từ vựng thuộc mỗi chuyên đề. Đặc biệt kiến thức ngữ pháp và từ vựng nhiều hơn, đòi hỏi khả năng ghi nhớ của học sinh, do đó cần có phương pháp học phù hợp để đạt được hiệu quả như mong muốn.

Phương pháp học tốt môn Tiếng Anh lớp 6

Với nhiều năm kinh nghiệm dạy học và luyện thi môn Tiếng Anh, cô Bảo Vân cho rằng để học tốt môn học này và đạt hiệu quả như mong muốn thì học sinh cần có phương pháp học phù hợp.

Về ngữ pháp, cô Bảo Vân khuyên học sinh không nên học thuộc lòng các công thức vì đó chỉ là cách học vẹt, thay vào đó học sinh hãy cố gắng học để hiểu bản chất của chúng và rèn luyện bằng cách làm nhiều các dạng bài tập. Khi học thì học sinh cần lập bảng phân tích để so sánh sự giống nhau và khác nhau giữa các hiện tượng ngữ pháp. Ví dụ: Có thể lập bảng so sánh thời hiện tại đơn và hiện tại tiếp diễn; quá khứ đơn và hiện tại hoàn thành, để nhìn thấy sự khác biệt giữa các kiến thức này, đi kèm với đó là các ví dụ minh họa cụ thể.

Song song với việc học ngữ pháp thì học sinh cần thực hành thường xuyên các dạng bài tập để rút ra kinh nghiệm cho bản thân. Một số dạng bài cần có cách làm khoa học, cụ thể như sau:

– Dạng bài tìm từ có cách phát âm khác: Hãy nắm vững bảng phiên âm quốc tế trong Tiếng Anh, đồng thời học cách tra từ điển Anh-Anh để xem cách phát âm. Học sinh cần hình thành thói quen này càng sớm càng tốt để phát âm chuẩn. Việc đọc được phiên âm quốc tế sẽ giúp các bạn đọc đúng được các từ trong tiếng Anh.

– Dạng chia động từ đúng dạng: Học sinh cần hiểu bản chất sự khác nhau giữa các thời.

Thế Đan

【#9】Phương Pháp Nghe Tiếng Anh Lớp 3 Cho Bé Đơn Giản, Hiệu Quả

Nằm trong chương trình học tập tiếng Anh lớp 3, các bài nghe tiếng Anh lớp 3 sẽ giúp các em nhỏ nâng cao kỹ năng nghe, từ đó xây dựng và hoàn thiện các kỹ năng còn lại cho các em và giúp việc học tập tiếng Anh hiệu quả hơn.

1. Nghe và chọn đáp án đúng

Với dạng bài tập này, thì mức độ khó sẽ được tăng lên một chút. Trẻ sẽ không chỉ nghe đúng từng câu nữa mà trẻ cần nắm bắt được cả bài nói và sau khi nghe trẻ cần sắp xếp đúng thứ tự của câu trong bài nói đó.

3 giai đoạn luyện nghe tiếng Anh cho trẻ

Đây là giai đoạn yêu cầu phụ huynh phải thật kiên trì, bền bỉ khi hướng dẫn các bé làm quen với một ngôn ngữ mới. Đầu tiên, phụ huynh hãy cho bé tập luyện nghe tiếng Anh qua những mẫu câu đã có sẵn, hoặc chính những bài đã được dạy trên lớp của bé. Sau một thời gian bé được tiếp xúc với ngoại ngữ mới, lúc này bé đã quen với ngữ âm và nhịp điệu thì phụ huynh có thể làm bước tiếp theo. Phụ huynh hãy thay thế những từ vựng tiếng Anh bé mới học vào các mẫu câu đã học đảm bảo đúng ngữ pháp. Phụ huynh nên cho bé viết những câu lên bảng hay viết vào giấy để bé có thể dễ dàng phát hiện ra lỗi sai ngữ pháp.

Như vậy với cách này, bé chỉ cần thay thế vị trí của từ “Hat” vào các danh từ vừa được học, như vậy bé có thể khắc sâu thêm vốn từ vựng vừa học, đồng thời bé lại nhớ và thuộc lòng mẫu câu đã học. Đồng thời với cách này khi nghe người nước ngoài nói, hoặc nghe các file audio bé có thể nhận ra được ngay những âm ngữ ấy.

Lưu ý trong giai đoạn này, phụ huynh hãy bổ sung cho trẻ thêm thật nhiều từ vựng để vốn từ của bé phong phú hơn. Cách học từ vựng thì các bậc phụ huynh có thể tham khảo các loại sách học từ vựng dành cho trẻ em hoặc tổng hợp các từ vựng dành cho trẻ em trên các web học tiếng Anh online

Phụ huynh cần đặt ra cho bé những tình huống để luyện nói và luyện nghe

Ví dụ : Phụ huynh có thể đặt ra một câu đơn giản như sau:

    Did you go to school yesterday? ( Hôm qua con có đi học không?)

Phụ huynh cần lưu ý là phải đặt những câu phù hợp với trình độ của trẻ, không nên quá nóng vội đặt những câu phức tạp, trong khi trẻ chưa học được nhiều ngữ pháp, và chưa có nhiều từ vựng. Vì nếu như vậy sẽ khiến trẻ cảm thấy áp lực hay khó khăn hơn dẫn đến trẻ không còn hứng thú để học tập nữa, điều này sẽ rất nguy hiểm.f

Giai đoạn cuối cùng này là giai đoạn quan trọng để giúp bé cải thiện được luyện nghe tiếng Anh lớp 3 đạt hiệu quả nhất.

  • Bé sẽ tập nghe và dịch những đoạn văn ngắn. Đồng thời phụ huynh có thể cho bé luyện nói lại những nội dung mà bé đã nghe. Phụ huynh có thể cho bé luyện nghe theo các bài hát tiếng Anh và hát lại cũng là một gợi ý giúp cho việc nghe tiếng Anh của bé được cải thiện.
  • Phụ huynh sẽ giúp bé tập đặt ra các câu ngắn để giới thiệu về bản thân hay về bạn bè bằng tiếng Anh
  • Ngoài việc học tập tại nhà, phụ huynh có thể cho bé tham gia vào các câu lạc bộ tiếng Anh để bé có thêm môi trường luyện nghe, nói tiếng Anh thường xuyên hơn
  • Cuối cùng là tập nói cùng bé để luyện giọng, phụ huynh nên chú trọng sửa những lỗi sai cho bé và đồng thời phân tích lỗi sai để bé tránh mắc phải những lỗi này lần sau.

【#10】Tài Liệu Skkn Phương Pháp Hướng Dẫn Học Tốt Cách Phát Âm Trong Tiếng Anh Ở Lớp Ba

Đề tài:” Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba”. Phần 1 – Thực trạng đề tài. Xuất phát từ đối tượng của quá trình dạy học là học sinh tiểu học ở khối lớp Ba. tôi thấy phần lớn các em rất ngại nói, nếu nói được thì còn nhiều sai sót. Ban đầu theo dõi tình hình học tập môn Tiếng Anh của khối lớp Ba, có kết quả như sau: Đối tượng học sinh: Khối lớp Ba. Tổng số học sinh 168 Nói tốt Nói khá Nói yếu SL TL SL TL SL TL 15 8,93% 125 74,40% 28 16.67% Phần lớn học sinh chủ yếu học phát âm dựa theo cách đánh vần hoặc bắt trước giáo viên phát âm mà không biết đúng sai; học sinh thiếu điều kiện giao tiếp với người bản ngữ; học sinh học từ theo kiểu học vẹt, viết đi viết lại mà thường bỏ qua phần phát âm; học sinh chưa phân biệt được một số âm khó; học sinh không có thói quen phát âm những âm cuối và thường bị ảnh hưởng cách phát âm Tiếng Việt. Nhằm giúp các em học sinh vượt qua trở ngại trong cách phát âm trong lúc nói Tiếng Anh với các nguyên âm, phụ âm., nhấn dấu âm và ngữ điệu trong Tiếng Anh. Nên tôi chọn đề tài ” Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba”. Phần 2 – Nội dung cần giải quyết. Trong quá trình giảng dạy, tôi nhận thấy rằng các em còn gặp nhiều khó khăn trong việc phát âm. Học sinh nói kém, nói chậm, các em rất ngại nói, ngại phát âm, nếu nói được thì còn nhiều sai sót, thiếu tự tin trong giờ học môn Tiếng Anh. Nên tôi đưa ra một số biện pháp giúp các em học sinh nói tốt hơn như sau: 1. Cách đọc nguyên âm (vowel ), phụ âm (consonant ). 2. Cách đọc dấu nhấn (Stress). 3. Ngữ điệu (Intonation). 4. Cách đọc khi thêm ‘s’ và ‘es’. 5. Luyện tập cách phát âm ( practising sound). Người thực hiện: Trầần Lê Băng Chầu Trang 1 Đề tài:” Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba”. Phần 3 – Biện pháp giải quyết. 1. Cách đọc nguyên âm, phụ âm. Giáo viên đưa ra những nguyên âm và phụ âm trong Tiếng Anh: + Nguyên âm gồm những chữ cái : ” u/ e/ o /a / i”. + Phụ âm gồm những chữ cái khác còn lại trong bảng Tiếng Anh : ” b, c, d, f, g, h, j, k, l, m, n, p, q, r, s ,t ,v ,w ,x, y ,z”. Chỉ cho học sinh biết cách đọc của một số từ khi đứng trước nguyên âm như sau: + Với mạo từ “The” : Từ Tiếng Anh bắt đầu bằng nguyên âm thì đọc là âm ” i ” và những từ Tiếng Anh bắt đầu bằng phụ âm thì đọc mạo từ ” The ” là âm ” ә “. Ex ( ví dụ ): 1. Apple / ‘æpl / có ngyên âm là ” A”, dùng mạo từ “The” đọc là âm ” i “. The apple / i ‘æpl /. 2. Elephant /’elifәnt/ có ngyên âm là ” E”, dùng mạo từ “The” đọc là âm ” i “. The elephant / i ‘elifәnt/. 3. Pen / pen / có phụ âm là ” P”, dùng mạo từ “The” đọc là âm ” ә”. The pen / ә pen /. 4. Sheep / ʃiːp /có phụ âm là ” S”, dùng mạo từ “The” đọc là âm ” ә”.  The sheep / ә ʃiːp /. + Với mạo từ “A/ An” : Từ Tiếng Anh bắt đầu bằng nguyên âm thì dùng mạo từ ” An ” và từ Tiếng Anh bắt đầu bằng phụ âm thì dùng mạo từ ” A “. Ex ( ví dụ ): 1. Orange /ˈɒr.ɪndʒ / có ngyên âm là ” O” nên dùng mạo từ ” An”. An orange / әn ˈɒr.ɪndʒ /. 2. Ant /ænt/ có ngyên âm là ” O” nên dùng mạo từ ” An”. An ant / әn ænt/. 3. Monkey / ˈmʌŋ.ki/ có phụ âm là ” M” nên dùng mạo từ ” A”.  A monkey / әˈmʌŋ.ki/. 4. Kite /kait/ có phụ âm là ” K” nên dùng mạo từ ” A”.  A kite / ә kait/. + Ngoài ra,một số âm rất khó phát âm, cần chú ý như sau:  Khi phiên âm có dấu âm / : / thì đọc kéo dài.  Khi phiên âm có dấu âm / I / đọc ngắn như i của tiếng Việt.  Khi phiên âm có dấu âm / I: / đọc kéo dài ii.  Khi phiên âm có dấu âm / ^ / đọc ă và ơ.  Khi phiên âm có dấu âm /  / đặt đầu lưỡi giữa hai hàm răng. Người thực hiện: Trầần Lê Băng Chầu Trang 2 Đề tài:” Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba”.  Khi phiên âm có dấu âm /r/ là âm khó ,học sinh chú ý môi thầy cô,chu môi ra sau đó mở tròn miệng /r r r /.  Khi phiên âm có dấu âm /th/ chỉ cho học sinh đạt lưỡi giữa hai hàm răng. Chú ý cắn nhẹ đầu lưỡi khi đọc âm này.  Khi phiên âm có dấu âm /l/ bắt đầu đặt đầu lưỡi đằng sau răng trên. 2. Cách đọc dấu nhấn. Để luyện trọng âm, chỉ ra trọng âm trong từ, câu, có thể dùng các cách sau: a) Using your voice: ( dùng giọng nói ) + Giáo viên dùng giọng nói để chỉ rõ sự khác nhau giữa âm nhấn và không nhấn. + Đưa ra một số câu, chữ nào có âm nhấn thì lên giọng, chữ nào không có âm nhấn thì xuống giọng. Ex ( ví dụ ): 1. I’d like some coffee. Với câu “I’d like some coffee.” thì lên giọng khi đọc chữ ” like” và chữ ” coffee”. Xuống giọng khi đọc chữ ” I’d” và chữ ” some”. 2. What’s he doing there? Với câu này thì lên giọng khi đọc chữ ” What’s” và chữ ” doing”. Xuống giọng khi đọc chữ ” he” và chữ ” there”. 3. He’s doing his homework. Với câu này thì lên giọng khi đọc chữ ” doing” và chữ ” homework”. Xuống giọng khi đọc chữ ” He’s” và chữ ” his”. b) Using gestures: ( dùng cử chỉ ). + Giáo viên dùng cánh tay, dùng cơ thể và dùng cử chỉ mạnh cho các âm tiết được nhấn mạnh. + Dùng cách vỗ tay, vỗ tay to hơn đối với âm tiết được nhấn mạnh. + Gõ thước vào bàn, vào bảng khi đọc đến âm nhấn mạnh. Ex ( ví dụ ): 1. I’d like some coffee. Với câu này thì khi đọc tới từ có âm nhấn mạnh như “like, coffee” thì giáo viên dùng cử chỉ hoặc dùng cách vỗ tay hoặc dùng thước gõ để học sinh phân biệt được từ có âm nhấn mạnh. 2. What’s he doing there? He’s doing his homework. Người thực hiện: Trầần Lê Băng Chầu Trang 3 Đề tài:” Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba”. Tương tự như vậy, với hai câu này thì giáo viên dùng cử chỉ hoặc dùng cách vỗ tay hoặc dùng thước gõ khi đọc tới từ ” What’s, doing, homework” để học sinh phân biệt được từ có âm nhấn mạnh. c) Using symbols on the blackboard: ( dùng biểu tượng). + Giáo viên đọc một danh sách từ. + Học sinh nghe giáo viên đọc từ có trọng âm ở âm tiết nào thì điền từ đó vào cột thích hợp. + Giáo viên có thể đọc lại từ cho học sinh kiểm tra trọng âm. Ex ( ví dụ ):  Giáo viên đưa ra một số từ như: hello, notebook, listen and repeat, pencil, open your notebook, computer,…  Hướng dẫn học sinh đọc và sắp xếp các từ theo mẫu: Dấu nhấn thứ nhất Dấu nhấn thứ hai Dấu nhấn trong cụm từ và câu listen and repeat notebook / ‘nәutbuk / hello / hә’lәu / / ‘lisn en(d) ri’pi:t / Computer open your notebook pencil /’pensl/ /kәm’pju:tә/ /’oupәn jɔ: ‘nәutbuk / 3. Ngữ điệu. Ngữ điệu rất quan trọng trong việc thể hiện ý nghĩa, đặc biệt thể hiện cảm xúc ( ngạc nhiên, vui buồn, tỏ lòng biết ơn … ). Nên cần chú ý cho học sinh hai loại ngữ liệu cơ bản: a) Rising tone ( Đọc lên giọng): Giáo viên đưa ra một số câu hỏi ” Yes / No questions” để diễn đạt sự ngạc nhiên, nghi ngờ để hướng dẫn học sinh đọc lên giọng. Ex ( ví dụ ) : 1. Really ? Is he your teacher? Giáo viên đọc lên giọng ở những từ muốn hỏi, muốn nhấn mạnh như ” Really?” và ” teacher?”. Học sinh lặp lại bắt chước theo giọng đọc của giáo viên vừa đọc. 2. Is your book big ? 3. Do you have any pets ? 4. It’s cold, isn’t it? Tương tự như vậy, giáo viên đọc lên giọng ở những từ muốn hỏi, muốn nhấn mạnh ở câu hai, ba, bốn như ” Is, big, do, pets, isn’t it”. Học sinh lặp lại bắt chước theo giọng đọc của giáo viên vừa đọc. Người thực hiện: Trầần Lê Băng Chầu Trang 4 Đề tài:” Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba”. b) Falling tone (Đọc xuống giọng): Giáo viên đưa ra một số câu dùng trong câu trần thuật bình thường, câu mệnh lệnh và câu hỏi: ” WH- question” để hướng dẫn học sinh cách đọc xuống giọng. Ex ( ví dụ ) :  Giáo viên đưa ra một số câu : 1. Come in, please. 2. Open your book, please. 3. Be quiet, boys ! 4. What’s your name ? 5. My name’s Nam.  Giáo viên đọc mẫu, xuống giọng ở những từ ” please, boys, name, Nam”.  Học sinh lặp lại bắt chước theo giọng đọc của giáo viên vừa đọc. 4. Cách đọc khi thêm ‘s’ và ‘es’. a) Cách đọc âm / iz / : * Giáo viên đưa ra một số danh từ số ít tận cùng bằng chữ ” s, x, sh, ch, z” thì khi chuyển thành số nhiều thêm “es” và được đọc là âm / iz /. Ex ( ví dụ ) : Finish , box. 1. Finish /ˈfɪn.ɪʃ/ : Giáo viên hướng dẫn từ finish /ˈfɪn.ɪʃ/ có chữ tận cùng là ” sh”, chuyển thành số nhiều thì đọc thành âm / iz / như finishes /ˈfɪn.ɪʃiz/. 2. Box /bɒks/: Tương tự, giáo viên hướng dẫn từ box /bɒks/ có chữ tận cùng là ” x”, chuyển thành số nhiều thì đọc thành âm / iz / như boxes /bɒksiz/. * Giáo viên tiếp tục đưa ra một số danh từ số ít tận cùng bằng chữ ” ce, se, ge” thì khi chuyển thành số nhiều thêm ” s” cũng được đọc là âm / iz /. Ex ( ví dụ ) : Sentence, orange. 1. Sentence / sentәns / : Giáo viên hướng dẫn từ sentence / sentәns / có chữ tận cùng là ” ce”, chuyển thành số nhiều thì đọc thành âm / iz / như sentences / sentәnsiz /. 2. Orange / ˈɒr.ɪndʒ /: Tương tự, giáo viên hướng dẫn từ orange / ˈɒr.ɪndʒ / có chữ tận cùng là ” ge”, chuyển thành số nhiều thì đọc thành âm / iz / như oranges / ˈɒr.ɪndʒiz /. b) Cách đọc âm / s / : Giáo viên đưa ra một số từ với chữ tận cùng bằng ” p, t, k” thì đọc là âm ” s”: Ex ( ví dụ ) : books, pets, robots. Người thực hiện: Trầần Lê Băng Chầu Trang 5 Đề tài:” Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba”. 1. A book / buk / : Giáo viên hướng dẫn từ book / buk / có chữ tận cùng là ” k”, chuyển thành số nhiều thì đọc thành âm / s/ như books / buks /. 2. A pet / pet / : Tương tự, giáo viên hướng dẫn từ pet / pet / có chữ tận cùng là ” t”, chuyển thành số nhiều thì đọc thành âm / s / như pets / pets /. 3. A robot /ˈrәʊ.bɒt/: Tương tự, giáo viên hướng dẫn từ robot /ˈrәʊ.bɒt/ có chữ tận cùng là ” t”, chuyển thành số nhiều thì đọc thành âm / s / như robots /ˈrәʊ.bɒts /. c) Cách đọc âm / z / : Giáo viên đưa ra một số từ có chữ tận cùng bằng ” a, e, i, o, u, b, v” thì đọc là âm /z /. Ex ( ví dụ ) : please. 1. please / pli:z / Giáo viên đưa ra từ please / pli:z / có chữ tận cùng là “e” nên được đọc là please / pli:z / với âm /z /. 4. Luyện tập cách phát âm ( practising sound). Học sinh có thể tiếp thu cách phát âm ngôn ngữ qua nghe việc giáo viên nói , nghe video và qua luyện từ, cấu trúc câu. Tuy nhiên có một số âm đặc biệt, âm ghép, mà học sinh khó phát âm hoặc mắc lỗi khi phát âm. Giáo viên cần phải luyện tập cho học sinh theo các cách sau: a) Minimal pairs: ( cặp nhỏ ). + Giáo viên có thể áp dụng phần này vào các hoạt động học tập và trò chơi ở trên lớp. + Chia lớp theo từng cặp hoặc nhóm nhỏ. Ex ( ví dụ ) :  Find Someone Who: (Tìm một người bất kì ). + Giáo viên đưa ra một số câu như: – What’s your name? – How old are you? – How are you? – What’s the weather like today? + Học sinh sẽ bắt cặp và sẽ hỏi bất cứ bạn nào để lấy thông tin.  Picture Story : ( Truyện tranh ). + Giáo viên đưa ra một câu chuyện kèm với tranh. Người thực hiện: Trầần Lê Băng Chầu Trang 6 Đề tài:” Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba”. + Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ. + Với hoạt động này, học sinh nhìn tranh để kể lại câu chuyện hoặc một đoạn hội thoại được yêu cầu. Học sinh A: It is little. What is it? Học sinh B: Is it a ball? Học sinh A: No, It isn’t. Học sinh B: Is it a yo-yo? Học sinh A:Yes It is.  Mapped Diologue:( Đối thoại phản xạ ) + Giáo viên đưa ra một số gợi ý như về thời tiết, hoạt động. + Giáo viên chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ. + Với hoạt động này, học sinh sẽ nhìn tranh hoặc từ gợi ý rồi các em sẽ nói chuyện, đối thoại với nhau. – You : It’s sunny today – Your friend : Let’s play with a yo-yo. – You : No. Let’s jump rope. – Your friend : Ok. What time? – You : 4 p.m – Your friend : Ok. b) Missing words: ( từ thiếu) Giáo viên đưa ra các câu ngắn hoặc các cụm từ ngắn mà có bỏ trống một từ. Học sinh đoán từ có âm mà giáo viên muốn cho học sinh luyện tập. Ex ( ví dụ ) : Giáo viên cho học sinh luyện tập với âm /ai/:  Giáo viên đưa câu ” This is __ hat.” thì học sinh sẽ nói từ còn thiếu là ” my”. Teacher : This is __ hat. Students : my  Giáo viên đưa câu “It’s __ for you.” thì học sinh sẽ nói từ còn thiếu là “nice”. Teacher : It’s __ for you. Students : nice  Giáo viên đưa câu ” We are __ thanks.” thì học sinh sẽ nói từ còn thiếu là “fine”. Teacher : We are __ thanks. Students : fine c) Making sentences: ( đặt câu ) Người thực hiện: Trầần Lê Băng Chầu Trang 7 Đề tài:” Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba”. Giáo viên viết từ lên bảng, những từ này được viết theo hai nhóm có cùng một âm hoặc hai âm dễ bị nhầm lẫn giống nhau. Yêu cầu học sinh đặt câu có một từ ở nhóm 1 và một từ ở nhóm 2 theo cặp. Gọi học sinh ở các cặp đọc câu của mình, chú ý phát âm hai âm của hai từ trong cùng một câu. Ex ( ví dụ ) :  Giáo viên đưa các từ ” Saw – dog, Sister – alone, Put – boot” cho hai nhóm với cách phát âm như sau: Saw /sɔ:/ : phát âm ” ɔ: ” kéo dài ra. Dog /dɔg/ : phát âm ” ɔ ” nhanh và ngắn. Sister /’sistә/ : phát âm ” ә ” nhanh và ngắn. Alone /ә’loun/ : phát âm ” ә ” nhanh và ngắn. Put /put/ : phát âm ” u ” nhanh và ngắn. Boot /bu:t/ : phát âm ” u: ” kéo dài ra.  Nhóm một và nhóm hai sẽ đặt câu với các cặp từ trên.  Gọi lần lượt từng cặp đọc câu vừa đặt. Pair 1( cặp 1) : My sister lives alone. Pair 2( cặp 2) : I put my boot in the box. Pair 3( cặp 3) : I saw her dog crossing the street. Phần 4- Kết quả đạt được. Qua những biện pháp và giải pháp được nêu ở trên, số học sinh nói kém, nói chậm, thiếu tự tin trong lớp giờ đã giảm xuống rất nhiều, chứng tỏ ý thức học tập của các em có chuyển biến tốt. Những giờ học Tiếng Anh các em phát âm Tiếng Anh to, rõ, phát âm có ngữ điệu, có nhấn âm, không còn học sinh nói kém, nói chậm, thiếu tự tin trong lớp, số học sinh nói tốt, phát âm đúng cũng tăng lên. Đến cuối học kì I các em có chuyển biến rõ rệt, kết quả như sau: – Đối tượng học sinh: Khối lớp Ba. Giai Tổng Nói tốt Nói khá Nói yếu đoạn số học SL TL SL TL SL TL sinh Giữa 168 22 13,1% 132 78,6% 14 8,3% học kì I Cuối 168 38 22,62% 130 77,38% 0 0% học kì I Giữa 168 40 Người thực hiện: Trầần Lê Băng Chầu 23,81% 128 76,19% 0 0% Trang 8 Đề tài:” Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba”. học kì II Với kết quả trên, tôi tiếp tục phát huy các giải pháp này để dạy phát âm cho học sinh, tôi thấy rằng khả năng phát âm tiếng anh của các em đã có tiến bộ rõ rệt. Một số em trước đây rất ngại phát âm giờ đã mạnh dạn hơn, sôi nổi trong các phần phân vai thực hành. Đến nay kết quả đã đạt được như điều tôi mong muốn: không còn học sinh nói kém, nói chậm, thiếu tự tin trong lớp, số học sinh nói tốt, phát âm đúng cũng tăng lên. Phần 5 – Kết luận. 1. Tóm lược giải pháp: Qua quá trình giảng dạy nhiều năm, tôi đã rút được một số kinh nghiệm và kết quả thu được rất có hiệu quả với tất cả các học sinh học môn Tiếng Anh ở khối lớp Ba ở trường Tiểu Học Huỳnh Văn Đảnh và có thể nhân rộng ra tất cả các khối khác của đơn vị. Bên cạnh đó, với bản thân tôi cũng như giáo viên dạy môn Tiếng Anh còn phải kết hợp một số vấn đề để đạt được thành công hơn trong sự nghiệp dạy học bộ môn Tiếng Anh như sau: – Giáo viên phát âm chuẩn, nắm vững nội dung, phương pháp và cách phát âm trong Tiếng Anh. – Giáo viên nên chú trọng sửa lỗi phát âm cho học sinh đặc biệt là các em biết và tự sửa lỗi phát âm. – Luôn luôn cho học sinh thực hành nói Tiếng Anh nhiều lần, rèn luyện ở trên lớp. – Giáo viên nắm từng đối tượng học sinh để có những sáng tạo, cải tiến về mặt phương pháp sao cho phù hợp với từng đối tượng cụ thể. – Vận dụng các phương pháp giảng dạy phù hợp, linh hoạt phát huy năng lực học tập chủ động sáng tạo của học sinh. – Động viên khen ngợi các em kịp thời để gây hứng thú học tập cho các em. – Động viên, khuyến khích học sinh tự học, tự tìm tòi; tận tâm sửa chữa sai sót cho học sinh. – Tăng cường các hoạt động cá thể phối hợp với học tập giao lưu Tiếng Anh giữa các em. – Hình thành và rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào quá trình giao tiếp Tiếng Anh cho học sinh. Người thực hiện: Trầần Lê Băng Chầu Trang 9 Đề tài:” Phương pháp hướng dẫn học tốt cách phát âm trong Tiếng Anh ở lớp Ba”. – Giúp cho học sinh tự tin, mạnh dạn phát biểu trong các hoạt động học tập môn Tiếng Anh. 2. Phạm vi đối tượng áp dụng: Đề tài này áp dụng cho tất cả học sinh lớp Ba trường Tiểu học Huỷnh Văn Đảnh và các trường Tiểu học trong huyện. Người thực hiện: Trầần Lê Băng Chầu Trang 10