Xem Nhiều 5/2022 # Skkn Dạy Kĩ Năng Đọc Hiểu Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Môn Tiếng Anh Cấp Thpt # Top Trend

Xem 12,870

Cập nhật thông tin chi tiết về Skkn Dạy Kĩ Năng Đọc Hiểu Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Môn Tiếng Anh Cấp Thpt mới nhất ngày 16/05/2022 trên website Lienminhchienthan.com. Hy vọng nội dung bài viết sẽ đáp ứng được nhu cầu của bạn, chúng tôi sẽ thường xuyên cập nhật mới nội dung để bạn nhận được thông tin nhanh chóng và chính xác nhất. Cho đến thời điểm hiện tại, bài viết này đã đạt được 12,870 lượt xem.

--- Bài mới hơn ---

  • Sáng Kiến Kinh Nghiệm Vận Dụng Phương Pháp Đổi Mới Trong Dạy Đọc Môn Tiếng Anh Lớp 7 Ở Trường Trung Học Cơ Sở
  • Phần Mềm Đọc Tiếng Anh Chuẩn Xác, Tuyệt Đối Đừng Bỏ Qua
  • Cô Giáo Dạy Tiếng Anh Ứng Dụng Phần Mềm Thông Minh
  • Bỏ Túi Ngay 5 Phần Mềm Phát Âm Tiếng Anh Hay Nhất
  • 5 Phần Mềm Đọc Tiếng Anh Miễn Phí Cực Hiệu Quả
  • SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HƯNG YÊN

    TRƯỜNG THPT HƯNG YÊN

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

    Tên đề tài:

    DẠY KĨ NĂNG ĐỌC HIỂU THEO ĐỊNH HƯỚNG

    PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH

    MÔN TIẾNG ANH CẤP THPT

    Tên tác giả

    : Nguyễn Thị Duyên

    Giáo viên môn : Tiếng Anh

    Tổ trưởng chuyên môn

    Năm học: 2022 – 2022

    MỤC LỤC

    PHẦN MỞ ĐẦU………………………………………………………………..

    I. Lý do chọn đề tài ………………………………………………………….

    II. Mục đích của đề tài……………………………………………………

    III. Đối tượng nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu…………………..

    IV. Đề tài đưa ra giải pháp mới………………………………………………….

    V. Phạm vi nghiên cứu……………………………………………………

    VI. Thời gian nghiên cứu…………………………………………………

    PHẦN NỘI DUNG………………………………………………………………

    I. Lịch sử vấn đề………………………………………………………………

    II. Cơ sở lý luận……………………………………………………………

    III. Cơ sở thực tiễn ………………………………………………………..

    IV. Các kĩ năng đọc hiểu và các dạng câu hỏi thường gặp trong bài đọc

    hiểu môn Tiếng Anh THPT …………………………………………….

    4.1. Các kĩ năng đọc hiểu ……………………………………………….

    4.2. Các dạng câu hỏi thường gặp trong bài đọc hiểu môn Tiếng Anh

    THPT …………………………………………………………………………

    V. Các bước tiến hành trong việc dạy kĩ năng đọc hiểu theo định

    0

    hướng phát triển năng lực học sinh ………………………………………..

    1

    5.1. Các bước tiến hành trong 1 bài dạy đọc hiểu……………………..

    5.2. Sử dụng các kĩ thuật và phương pháp dạy học tích cực …………

    5.3. Lồng ghép các kiến thức liên môn…………………………………

    5.4. Quy trình chuẩn bị một giờ học……………………………………

    VI. Một số bài học minh họa và loại bài tập luyện tập đã được áp dụng

    khi giảng dạy cho học sinh trường THPT Hưng Yên……………………. 22

    6.1. Một số bài dạy minh họa theo giáo trình SGK ………………….. 22

    6.2. Một số bài luyện tập minh họa theo dạng bài thi THPT Quốc

    Gia …………………………………………………………………………… 34

    VII. Kết quả đạt được sau khi áp dụng SKKN………………………….. 42

    PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……………………………………… 44

    I. Kết luận…………………………………………………………………. 44

    II. Kiến nghị………………………………………………………………

    1. Đối với giáo viên………………………………………………………

    2. Đối với học sinh………………………………………………………

    3. Đối với Ban giám hiệu nhà trường…………………………………

    TÀI LIỆU THAM KHẢO………………………………………………….

    DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT…………………………………

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    PHẦN MỞ ĐẦU

    I. Lý do chọn đề tài

    Trong những năm gần đây, việc học ngoại ngữ nói chung và môn Tiếng

    Anh nói riêng ở các trường THPT đã được chú trọng hơn rất nhiều đặc biệt khi

    ngoại ngữ là môn thi bắt buộc trong kì thi THPT Quốc Gia. Khi tiếng Anh đã

    khẳng định vai trò và tầm quan trọng của nó trong các trường học và các cấp

    học, thì việc nâng cao chất lượng dạy và học là rất quan trọng. Vậy làm thế nào

    để nâng cao được hiệu quả của việc dạy và học là một nhu cầu thiết yếu không

    chỉ đối với người học mà đặc biệt là đối với người đang trực tiếp giảng dạy bộ

    môn tiếng Anh. Chúng ta đều biết rằng học tiếng Anh đơn thuần chỉ là học một

    ngôn ngữ. Muốn sử dụng thành thạo ngôn ngữ đó thì người học phải rèn luyện 4

    kĩ năng cơ bản: Nghe, Nói, Đọc và Viết. Nếu các em học tốt bốn kĩ năng này, thì

    sẽ dễ dàng tiếp cận với tin học, khoa học công nghệ và rất thuận lợi trong việc

    giao tiếp. Đặc biệt kĩ năng đọc hiểu là một trong nhưng kĩ năng cơ bản được chú

    trọng trong quá trình dạy và học ngoại ngữ. Nó quyết định xem người học có

    hiểu nội dung của bài hay không. Vì vậy nếu học sinh có khả năng đọc hiểu

    tiếng Anh tốt thì các em có thể đọc hiểu được sách, báo, tài liệu được viết bằng

    tiếng Anh với những nội dung phù hợp với trình độ và lứa tuổi của học sinh,

    giúp học sinh có điều kiện nâng cao trình độ tiếng Anh. Trong một tiết đọc hiểu

    giáo viên không chỉ đơn thuần giúp học sinh hiểu được ngữ liệu trong mỗi đoạn

    văn mà còn phải biết vận dụng một cách linh hoạt các thủ thuật sao cho phù hợp

    với nội dung cụ thể của từng bài để gây hứng thú cho học sinh và tạo ra những

    hoạt động luyện tập giúp học sinh thực hành tốt hơn.

    Trong chương trình tiếng Anh, một bài đọc thường có rất nhiều từ và cấu

    trúc mới mà học sinh chưa được tiếp cận hoặc đã quên. Vì vậy, việc phát triển

    kỹ năng đọc hiểu cho HS là một nhiệm vụ thiết yếu để cho các em có khả năng

    Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên

    4

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên

    5

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    với ngữ cảnh giao tiếp thực tế, nâng cao khả năng tự học hỏi, làm giàu vốn kiến

    thức của mình và tự tin trong giao tiếp ngoài xã hội.

    + Nâng cao chất lượng học tập của bộ môn.

    – Tổng hợp các dạng bài tập để luyện tập từ vựng có hiệu quả giúp học

    sinh nắm vững kiến thức, nhớ từ và có thể sử dụng trong giao tiếp.

    Nói tóm lại, SKKN hướng đến mục đích cuối cùng là cải tiến phương

    pháp dạy học, tạo thêm hứng thú cho học sinh, giúp học sinh tích cực, chủ động

    tiếp nhận tri thức và hình thành kỹ năng, phát triển nhân cách, phát triển năng

    lực giao tiếp và bồi dưỡng các phẩm chất và năng lực chung khác.

    III. Đối tượng nghiên cứu và phương pháp nghiên cứu:

    3.1. Đối tượng nghiên cứu

    – Các bài học trong chương trình tiếng Anh THPT và việc đổi mới phương

    pháp giảng dạy tại trường THPT Hưng Yên là ngữ liệu cơ bản của sáng kiến.

    – Các kĩ thuật dạy học tích cực.

    – Các phương pháp dạy học tích cực.

    – Thực tế giảng dạy môn tiếng Anh tại trường THPT Hưng Yên từ năm

    học 2013 – 2014 đến nay.

    – Khách thể trợ giúp nghiên cứu: Các đồng nghiệp cùng chuyên môn

    trong và ngoài trường, cùng trao đổi, dự giờ, học hỏi kinh nghiệm.

    3.2. Phương pháp nghiên cứu:

    – Phương pháp quan sát.

    – Phương pháp điều tra thực tiễn.

    – Phương pháp nghiên cứu và thực hành.

    – Phương pháp tổng hợp

    IV. Đề tài đưa ra giải pháp mới

    Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên

    6

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    Đọc là kỹ năng cơ bản được chú trọng trong quá trình dạy và học ngoại

    ngữ tuy nhiên thực tế giảng dạy kỹ năng đọc chưa thực sự đạt được hiệu quả tối

    ưu do nhiều nguyên nhân khác nhau, trong đó nguyên nhân chủ yếu đó là giáo

    viên chưa có phương pháp dạy đọc đúng.

    Bởi vậy, đề tài “Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng

    lực học sinh môn Tiếng Anh cấp THPT” đã đưa ra giải pháp giảng dạy hiệu

    quả, tích cực phù hợp với từng bài, từng đối tượng học sinh kỹ năng đọc hiểu

    môn tiếng Anh THPT nói riêng kỹ năng đọc hiểu môn tiếng Anh nói chung: Đó

    chính là dạy kỹ năng đọc hiểu với khung ba giai đoạn, ở mỗi giai đoạn tác giả đề

    cập đến mục đích và gợi ý một số giải pháp giúp người dạy thiết kế được các

    hoạt động phù hợp với từng đối tượng học sinh, không chỉ kích thích được hứng

    thú của học sinh mà còn giải quyết được các vấn đề về ngôn ngữ thông qua các

    bài tập và các câu hỏi được đưa ra một cách hiệu quả hơn nhằm góp phần nâng

    cao hiệu quả của quá trình dạy kỹ năng này.

    Đề tài đã xác định và làm sáng tỏ thêm cơ sở lý luận phương pháp dạy

    học “Lấy học sinh làm trung tâm”, kết hợp với việc vận dụng sáng tạo, linh

    hoạt các phương pháp trong giảng dạy kỹ năng đọc hiểu môn tiếng Anh từng

    bước nâng cao chất lượng giảng dạy kỹ năng đọc hiểu môn tiếng Anh THPT nói

    riêng và chất lượng giảng dạy môn tiếng Anh nói chung.

    * Hiệu quả áp dụng:

    – Các tiết học trở nên hiệu quả, sôi nổi và sinh động hơn và phát huy được

    trí lực học trò.

    – Học sinh đã hình thành các phẩm chât, kĩ năng, thái độ sau các bài học.

    – Khả năng giao tiếp bằng Tiếng Anh của các em tăng lên rõ rệt.

    – Các em học sinh yếu kém cũng đã tiến bộ hơn so với khả năng của các

    em. Các em tự tin hơn trong các tiết học.

    Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên

    7

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    V. Phạm vi nghiên cứu

    + Chương trình tiếng Anh THPT.

    + Học sinh 2 khối lớp 11, 12 năm học 2013-2014 và 2014 – 2022 tại

    trường THPT Hưng Yên.

    VI. Thời gian nghiên cứu

    + Thời gian nghiên cứu:

    Từ tháng 9 năm 2013 đến hết tháng 5 năm 2022

    + Thời gian hoàn thành:

    Ngày 30 tháng 10 năm 2022

    Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên

    8

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    PHẦN NỘI DUNG

    I. Lịch sử vấn đề

    Từ trước đến nay, các tiết dạy đọc hiểu thường khá nặng nề và nhàm chán

    đối với cả giáo viên và học sinh. Học sinh thụ động tiếp cận bài và chủ yếu là

    nghe giáo viên giải thích đấp án. Kết quả là sau tiết học, học sinh hiểu bài lơ mơ,

    kiến thức và năng lực ngôn ngữ không được cải thiện nhiều. Vì vậy, ở SKKN

    này, tôi tập trung vào tổng hợp các phương pháp, kĩ năng và một số kịnh nghiệm

    nhằm đem lại hiệu quả cao nhất trong việc dạy đọc hiểu – một tiêu chí quan

    trọng trong việc học ngoại ngữ.

    II. Cơ sở lý luận

    Đã từ lâu, Đảng và Nhà nước ta đã thực hiện chủ trương đổi mới giáo

    dục, chú trọng đến việc dạy và học tiếng Anh một cách đúng mức. Mục tiêu giáo

    dục phổ thông của chúng ta là ” Giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức,

    trí tuệ thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản, phát triển năng lực các nhân,

    tính năng động và sáng tạo, hình thành nhân các con người Việt Nam Xã hội chủ

    nghĩa, xây dựng tư cách và trách nghiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp

    tục học lên hoặc đi vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ tổ

    quốc”.

    Nói tóm lại chúng ta phải giáo dục học sinh một cách toàn diện, ứng dụng

    phương pháp dạy học hiện đại, đổi mới phương pháp dạy học và làm thế nào

    cho tiết học phải sinh động, cuốn hút học sinh tự giác tham gia vào tích cực, chủ

    động tìm ra kiến thức và sử dụng được kiến thức đó. Ta cần phải thay đổi công

    việc giảng dạy theo hướng chú trọng năng lực của người học, nhất là tư duy

    sáng tạo, vận dụng giải quyết những vấn đề trong cuộc sống. Đây là yếu tố quan

    trọng, hướng tới một nền giáo dục tiên tiến, đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn

    nhân lực có chất lượng, đủ sức cạnh tranh và hội nhập quốc tế.

    Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên

    9

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    III. Cơ sở thực tiễn

    3.1. Thực trạng:

    Hiện nay trong nhà trường phổ thông, cũng giống như các bộ môn khác,

    việc dạy và học tiếng Anh đang diễn ra cùng với sự đổi mới phương pháp giáo

    dục, cải cách sách giáo khoa, giảm tải nội dung chương trình học nhằm làm

    phù hợp với nhận thức của học sinh, giúp học sinh hình thành và phát triển

    năng lực cũng như các phẩm chất cần thiết của một công dân trong xã hội hiện

    đại.

    Tuy nhiên, từ trước đến nay, chúng ta chủ yếu dạy học theo phương pháp

    truyền thống: giáo viên là trung tâm. Người dạy (giáo viên) đọc bài, giảng giải…

    học sinh thụ động tiếp thu kiến thức.

    Hơn nữa đa số các em học sinh lười học nên kiến thức nhanh chóng bị

    lãng quên chứ chưa nói đến việc áp dụng nó vào trong cuộc sống hàng ngày.

    Kết quả học tập của các lớp ở trường PTTH Hưng Yên chưa cao. Tỉ lệ học

    sinh dưới điểm trung bình còn chiếm một số lượng khá lớn:

    * Năm học 2012 – 2013, tại trường THPT Hưng Yên, kết quả trung bình môn

    tiếng Anh 3 lớp 10 là:

    Lớp

    Sĩ số

    Giỏi

    Trung

    Khá

    03

    2

    21

    17

    51

    Yếu

    Kém

    40

    40

    32

    11

    9

    Chính vì thực trạng trên tôi đã tìm hiểu nguyên nhân:

    3.2. Nguyên nhân:

    Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên

    10

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    11

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên

    12

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    13

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    14

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    What is the subject of the passage? (Đâu là nội dung chính của đoạn

    văn?)

    What is the main idea of the passage? (Đâu là nội dung chính của đoạn

    văn?)

    What is the author’s main point in the passage? (Đâu là ý chính của tác

    giả trong đoạn văn?)

    With what is the author primarily concerned? (Tác giả đề cập chính đến

    vấn đề nào?)

    Which of the following would be the best title? (Đâu là tiêu đề hợp lý

    nhất cho đoạn văn?)

    Để trả lời dạng câu hỏi này, chúng ta làm như sau:

    1. Đọc dòng đầu tiên của đoạn văn

    2. Tìm mối liên hệ giữa những dòng đầu tiên của đoạn văn.

    3. Đọc lướt qua những dòng còn lại, kiểm tra liệu ý chính của những dòng đầu

    tiên có đúng với những dòng còn lại hay không. Trong quá trình đọc chú ý đến

    những từ khóa được lặp đi lặp lại hay những từ đồng nghĩa.

    4. Loại bỏ phương án sai. Phương án sai là những phương án: Không tìm được

    thông tin trong bài, Trái với thông tin đề cập trong bài, Quá chi tiết (thông tin về

    thời gian, địa điểm, miêu tả cụ thể)

    Ví dụ: Basketball was invented in 1891 by a physical education instructor in

    Springfield, Massachusetts, by the name of James Naismith. Because of terrible

    weather in winter, his physical education students were indoors rather than

    outdoors. They really did not like the idea of boring, repetitive exercises and

    pferred the excitement and challenge of a game. Naismith pd out a team

    sport that could be played indoors on a gymnasium floor, that involved a lot of

    Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên

    15

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    running, that kept all team members involved, and that did not allow the

    tackling and physical contact of American style football.

    Câu hỏi: What is the topic of this passage?

    A. The life of James Naismith

    B. The history of sports

    C. Physical education and exercise

    D. The origin of basketball

    Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên

    16

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    ( Trước khi đọc )

    B. While – reading ( Trong khi đọc )

    C. Post – reading

    ( Sau khi đọc )

    1. Pre – reading : (Trước khi đọc)

    Để có được giờ dạy thành công, ngay ở bước hoạt động đầu tiên của tiết

    dạy là bước mở bài, giáo viên cần tạo ra được một không khí học tập thuận lợi

    về cả mặt tâm lí lần nội dung cho hoạt động dạy học tiếp theo đó.

    Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên

    17

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    Người thực hiện: Nguyễn Thị Duyên_Đơn vị: Trường THPT Hưng Yên

    18

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    19

    SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2022

    Dạy kĩ năng đọc hiểu theo định hướng phát triển năng lực học sinh môn Tiếng Anh THPT

    20

    --- Bài cũ hơn ---

  • Kĩ Năng Dạy Đọc Hiểu Tiếng Anh
  • Phương Pháp Dạy Đọc Hiểu
  • Phương Pháp Mới Dạy Bài Đọc Hiểu Tiếng Anh 8
  • Top 3 Cuốn Sách Tiếng Anh Giúp Bạn Phát Âm Hoàn Hảo Nhất
  • Sách Dạy Phát Âm Tiếng Anh Hay Nhất Usborne Phonics Readers {Full Audio + Pdf}
  • Bạn đang xem bài viết Skkn Dạy Kĩ Năng Đọc Hiểu Theo Định Hướng Phát Triển Năng Lực Học Sinh Môn Tiếng Anh Cấp Thpt trên website Lienminhchienthan.com. Hy vọng những thông tin mà chúng tôi đã chia sẻ là hữu ích với bạn. Nếu nội dung hay, ý nghĩa bạn hãy chia sẻ với bạn bè của mình và luôn theo dõi, ủng hộ chúng tôi để cập nhật những thông tin mới nhất. Chúc bạn một ngày tốt lành!

  • Web hay
  • Links hay
  • Guest-posts
  • Push
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100
  • Chủ đề top 10
  • Chủ đề top 20
  • Chủ đề top 30
  • Chủ đề top 40
  • Chủ đề top 50
  • Chủ đề top 60
  • Chủ đề top 70
  • Chủ đề top 80
  • Chủ đề top 90
  • Chủ đề top 100
  • Bài viết top 10
  • Bài viết top 20
  • Bài viết top 30
  • Bài viết top 40
  • Bài viết top 50
  • Bài viết top 60
  • Bài viết top 70
  • Bài viết top 80
  • Bài viết top 90
  • Bài viết top 100